《小学语文三年级下册 部编版《陶罐与铁罐》教学设计（共4页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册 部编版《陶罐与铁罐》教学设计（共4页）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐与铁罐【教学要求】 1.联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。2.理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 3.分角色朗读课文。【教学重点】 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。【教学难点】 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解【课时安排】两课时第一课时教学目标 ： 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。教具准备： 教学课件教学过程 ： 一、激趣导入1.出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。2.板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。二、朗读感悟，初识生字 1.初读课文，读准字音。（1）学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。 （2）鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读
2、课文。（3）学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。2.再读课文。 （1）激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。（2）其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 3.默读课文，了解大意。 （1）通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。（2）学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！ 4.品读课文，体验情感。（1）课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词
3、语点红。（2）课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。（3）教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。（4）请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。 三、复习巩固1.认读课文1至9自然段里出现的生字。2.交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记
4、。3.练习用这些生字扩展组词。四、指导写字1.出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。2.课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。3.引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔。4.教师播放音乐，学生做好写字准备。5.学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。6.学生练习写字，教师巡视，进行辅导。7.展示学生写的字，互相评议。 第二课时教学目标 ： 1、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 2、分角色朗读课文。 教具准备 教学课件 教学过程 一、感悟寓意，
5、拓展延伸1.分角色朗读课文1至9自然段。2.教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？3.教师与合作学习课文10至17自然段。 （1）课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。 （2）许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。 （3）感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。 4.分角色朗读全文。读了这个故事，你想到了什么呢？二、复习生字，练习写字、抄写词语 1.认读课文10至17自然段里出现的生字。2.交流记忆这些生字字形的方
6、法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。3.练习用这些生字扩展组词。4.出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。5.课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 “捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。6.教师播放音乐，学生做好写字准备。7.学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。8.展示学生写的字，互相评议。9.抄写词语表中的词语。三、拓展练习1.抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。2.和同学合作把这个故事演一演。
