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1、语文园地一教材分析本单元语文园地安排了“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”四大栏目。“交流平台”重在指导学生体会优美生动的语句，三句话分别从指向用于优美，事物特点鲜明；指向事物形状贴切生动和指向动作细致生动来引导学生关注。“识字加油站”引导学生根据形声字的特点来识记生字；“词句段运用”中，分别从引导学生关注用词的准确到仿写小动物的外形特点，让学生学会欣赏并能仿照练习表达。“日积月累”安排了白居易的忆江南，展现了艳丽夺目的江南春景，情与景合，诗情画意，引人入胜，值得积累。本单元语文园地内容虽不多，但要紧密与课文的学习相关联。尤其是本单元“体会优美生动的语句”这一语文要素。要
2、将“交流平台”和“词句段的运用”的相关练习紧密结合到课文的教学中去，让学生能在多元的实践平台中习得语言。“日积月累”中古诗 背诵和积累则可以与第一课古诗三首的教学相整合，拓展阅读和积累。学情分析 （一）本单元的学习中，学生已经对体会优美的词句有了一定的了解，但是学生对不同的句子从不同的方面来欣赏和感受的经验还是缺乏的。因此需要教师引导学生从不同侧面去发现并学会欣赏。（二）对于本单元“仿写”这一训练，学生已经积累了对植物的描写，但“词句段运用”中是要求学生写一种小动物的外形特点，还需要教师引导学生去仔细观察，抓主要特点来表达。教学目标、重难点（一）教学目标 1.语言目标（1）认识“援”、“掷”等
3、9个生字，进一步了解形声字的特点，积累“救援”、“投掷”等相关词语。（2）体通过交流平台会优美生动词句，能从不同的层面体会作者用词的准确、生动。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗忆江南。2.思维目标（1）能在“词句段的运用”中体会用词的准确和生动，促进学生思维发展。（2）在迁移运用和拓展练习中发展学生的创造性思维。 3.价值目标（1）通过拓展、仿写、等方法，掌握更多的语文学习策略。（2）在实践、积累活动中，激发学生对祖国诗词的热爱，增进学生对祖国传统文化的传承与理解，同时养成主动积累的学习习惯。（二）教学重点（1）认识“援”、“掷”等9个生字，进一步了解形声字的特点，积累“救援”、“投掷
4、”等相关词语。（2）体通过交流平台会优美生动词句，能从不同的层面体会作者用词的准确、生动。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗忆江南。（三）教学难点（1）能在“词句段的运用”中体会用词的准确和生动，促进学生思维发展。（2）在实践、积累活动中，激发学生对祖国诗词的热爱，增进学生对祖国传统文化的传承与理解，同时养成主动积累的学习习惯。教学过程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、交流平台1.同学们，本组课文我们读到了很多优美生动的词句，这些句子带给你怎样的感受呢？2.指导学生朗读句子。3.指导交流分享感受。4.指导写下阅读感受。5.组织小组交流、点评。1.出示句子，自由读指名读齐读。
5、2.交流，说感受。（1）第一句话写出来小燕子飞行的姿态是那样轻盈；第二句话写出了荷花的样子；第三句话把瓢虫细致的动作写出来了。3小组讨论，读到这样的句子可以怎样说感受？4. 读读2-4课，想想还有哪些句子也让你很有感触，试着在旁边写写批注。5.小组交流、汇报点评。结合本单元对优美生动词语的理解和体会，从“例”入手，通过朗读、合作交流感受等途径，打开学生的思路，为学生进一步积累奠定基础。10分钟二、识字加油站1.出示词语和生字指导朗读。2. 说说你发现了什么？3.多形式指导识记生字。4.出示练习指导选一选，辨一辨。5.指导朗读。1.自由读一读，记一记。2.根据形声字的特点试着记一记这些生字？3.
6、 出示生字卡片指导认读。4.练习辨一辨，选一选。救（援 媛） 投（掷 郑） 束（缚 傅） （贷 资）款投（资 贷）（贡 共）献 眼花（缭 瞭）乱 网（络 洛）5.校对并齐读词语。三年级的学生学习字词已经有一定的基础，教学时，教师可以放手让学生自己先学，在自主探究中学会辨别和识记。8分钟三、词语段运用1.出示句子读一读选一选。2.指导交流，并说说为什么。3.教师小结：飘荡用在风的环境里，荡漾用在水的环境里。 轻快有轻松愉快的意思，而轻巧指轻便灵巧之意。灵活：指敏捷，不呆板；灵敏则是一种身体素质。4.出示句子，指导朗读。5.交流作者从哪几个方面来写？6.小结：抓小动物的主要特点，用生动形象的词语来
7、写。7.指导学生动笔练写并评价。1.学生自主朗读三句话，并选择正确的词语。2.学生试着用句式来说话：因为所以3.指导朗读三句话，体会用词的准确性。4.学生自由读读描写小动物的两句话。5.说一说作者是从哪几个方面来介绍燕子和独角仙的？为什么选择这些方面来介绍？6.练笔：选一种小动物写一写。7.学生从以下三方面评价:（1）语句通顺，格式规范。（2）能抓住小动物的主要特点来写。（3）语言生动优美；。词句段的运用，对于三年级的孩子来说，是比较难的一个知识点，教师通过和孩子们一起探究，体会，让他们发现如何来体现句子、词语的美妙，并能在这样的基础上，给予适合的平台来展开说写，这对学生能力的形式大有裨益。15分钟四、日积月累1.出示忆江南指导朗读。2.指导学生说画面。3.指导背诵积累。4.指导课外积累。1.学生自由朗读。2.结合图片和诗句说说，你看到了怎样的画面？3.四人小组交流，全班分享。4.指导背诵，并完成阅读积累卡的摘抄。古诗词的积累需要学生反复读，并能借助单元学习要点开展想象和积累。7分钟五、板书设计语文园地体会优美生动的词句积累描写景色的诗词
