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1、圣小街接“快乐成长主讲:张蓉“中山菊城小学(办小衍接快乐成长幼儿园教朋小学教朋学习环境|寂松活波严遗规范一学习内容|b动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能习学习形式|埔养学习兴超五进行知识启|系统学习,需要完成作业,有考试表教朋,没有考试。的任务积压力教育不同|老师像妈妈一桦炜顾生活,|老师侧重于学习与品德的教育,生保教一体。话朋顾相对银少。生|时间不同|30分钟教学优为主40分钟课堂以听课为主活禹为规范不较自町,鼓励孩孔自由发展。|较规范,学校规章严格。交往不同|多在考师和家长视线范国和谜问。课外由学生自由支配和小朐茎踵的组织范围内与小皿友友交往的独立性强(祭乡小沥接快丿成夺,仍丿是幼小
2、卷接“幼小衙接“是儿童从幼儿园向小学过渡之间的街接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活;走上以学习为丑E的工三规学习生活的过渡。(祯幼小街接快丿成长考出圣小街接的误匹1.片面性衔接重视“智育“的冶接,佐忽视能力与习惯的街接。互动:家长最关注小学什么?(如何考核小朋友?)(祭乡小沥接快乐成长2.突击性衔接误认为入雪噩】雾才衔接,舅视绵熹入学畏藓跖暮为刁熹上加誓薯霁团案例:小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。(祭乡小沥抵快乐次夺)互动:“拔苗助长“的教育给家长什么启示?(违背了孩孔身心规律,效果适得其反)许(祭乡小动抵快乐成长,信案例:杰洋上小学,课坦上相老坐不住,一会儿善水
3、,一会儿上厕所,上课注意力不集圣小如何衙接良好生活习惯的培养,成绩不理想,杰洋父母很着急,但又束手无策。里(祭乡人沛抵快乐成长,温馨建议:儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之丐旨楂日常生活的每件小事严格要求形成良好的生活和学(祭乡小沥抵快丿成长自巳的事情自已俊y案例:文滔害怕上学,一上学,他要自己系鞋带,自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办“。同学们笑话文滔,文滔觉得丢脸,于是不想上学。(祭乡小沥拳快丿成长言嬴温馨建议:“隔代教、育“的溺爱现象是造咤丸成孩子不良心理和坏“怀-习惯的“罪魁祸首“。/一7江案例:奶奶追着孙子暇饭。分享:澜爱不是一种真正意义上的爱!爱得过度就会发生质变!
