《幼儿教育学心理学讲座课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育学心理学讲座课件（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前教心学 引航梦想,愿与郭园镇姐妹共成长 20110717,学前儿童心理学 之 基本概念,学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。,心理 是人脑对客观现实的能动（积极的 主动的 有选择性的）的反映。,学前儿童心理学,影响儿童心理发展的因素：,遗传素质和生理成熟（生物前提，提供发展可能性） 环境和教育（决定性条件。其中，教育为主导）,学前儿童心理学,幼儿活动的三种基本形式： 游戏、早期的学习和劳动。 幼儿最主要的活动形式： 游戏。,游戏是什么： 游戏是一种社会性活动、一种创造性活动，是儿童想象与现实的统一。,学前儿童心理学,游戏的主要心理结构： 1.想象（游戏材料以物代物，
2、一物多用；游戏角色以人代人；还包括游戏情节、游戏环境的想象） 2.直接兴趣和愉快的情绪。直接兴趣推动游戏活动的进行，游戏活动往往伴随愉快的情绪体验。 3.动作和言语。 4.感知、记忆、思维等。,学前儿童心理学,人生最早出现的认识过程是：感知觉。 记忆的三个基本过程：识记、保持、恢复。 遗忘规律。,想象： 不是与生俱来的。它是儿童的心理发展到一定阶段的产物。 无意想象与有意想象；再造想象与创造想象。,学前儿童心理学,思维 动作、形象和词语的关系在学前儿童思维中的规律性变化，使得其思维方式呈现出三种不同的形态：直觉行动思维、具体形象思维和萌芽状态的抽象逻辑思维。,学前儿童心理学,判断题：言语能力是
3、生而具有的。 错。 言语不是生而具有的，言语是学习的结果。,学前儿童心理学,幼儿情绪情感的发展： 主要体现在三个方面：社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。,学前儿童心理学 之 基本概念与方法,研究学前儿童心理的常用方法： 观察法（日记法 传记法 观察记录） 实验法（自然实验法 实验室实验法） 测验法 调查法 谈话和作品分析法等,学前儿童心理学,幼儿心理的一般特点： 认识活动的具体形象性 心理活动及行为的无意性 开始形成最初的个性倾向。,小班幼儿心理特点：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性。 中班：爱玩会玩；思维具体形象。 大班：好学好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形。,学
4、前儿童心理学,学前儿童心理发展的趋势： 从简单到复杂； 从具体到抽象； 从被动到主动； 从零乱到成体系。,学前儿童心理学,心理的发展具有几个特点： 1.具有方向性和顺序性； 2.具有连续性和阶段性； 3.具有不平衡性（关键期与危机期。关键期：2-3岁口语发展、4岁图形知觉、外语12岁之前等等；危机期：2岁自我意识开始发展，独立行动需要、3岁、7岁、11-12岁都是发展的危机年龄）； 4.具有个别差异（例：双胞胎一起生活，同样的抚养和教育 但发展仍会有差异）。,学前儿童心理学,学前儿童心理学还应包括：新生儿心理的发生、婴儿（出生后的第一年）心理的发展。 （略）,学前教育学,学前教育学 是以学龄前
5、儿童教育为研究对象，探讨其发展变化规律及实践问题，阐明学前教育工作一般原理的一门科学。,学前教育学,一、著作、观点与教育家 二、概念、简述类 三、原则与方法,学前教育学,一、著作观点 理想国： 古希腊哲学家 柏拉图 提出从学前期起由国家对儿童进行公共教育的主张。,政治学 古希腊哲学家 亚里斯多德 作出学前年龄划分，7岁前为学前期。,学前教育学,大教学论母育学校 捷克教育家 夸美纽斯 提出重视儿童游戏，反对读写教育。,爱弥儿 法国启蒙思想家教育家 卢梭 主张尊重儿童自由、符合儿童本性。,学前教育学,瑞士教育家 裴斯泰洛齐 认为只有适当地教育“才能使人成为人”。 英国空想社会主义者 欧文 创办幼儿
6、学校,学前教育学,人的教育幼儿园教学法母亲与儿童及游戏等 德国学前教育家 福禄贝尔 学前教育理论体系的奠基人。研制了幼儿“恩物”， 创办了幼儿园，被称为“幼儿园之父”。,学前教育学,蒙台梭利教育法 意大利女教育家 蒙台梭利 民主主义与教育学校与社会儿童与课程,学前教育学,美国实用主义教育家 杜威 主张“儿童中心说”在学前教育理论发展中有着广泛和深远的影响。,学前教育学,前苏联教育家 克鲁普斯卡娅 学前教育具有阶级性 前苏联教育家 马卡连柯 儿童品德教育,将整个心灵献给孩子 前苏联教育家 苏霍姆林斯基 提出口号：“健康，健康，第三个还是健康。”,学前教育学,孔子：我国春秋末期思想家、教育家 主张
7、“慈幼”，即爱护和抚育儿童。 颜之推：我国南北朝思想家、著名学者 提倡及早教育儿童 主张从严教育。 童蒙须知我国南宋思想家 朱熹 重视学前教育。,学前教育学,我国近代著名教育家 蔡元培 对学前教育有着较为系统的论述 0-1岁 母育；1-3岁 蒙养院教育；3-6岁 幼稚院教育。 提出体智德美和谐发展。,学前教育学,儿童心理之研究 家庭教育 活教育理论与实施,现代著名教育家 陈鹤琴 疾呼“中国需要幼稚教育”，为我国创立了系统的全面的具有特色的学前教育理论。,学前教育学,中国教育改造等 倡导“生活教育” 。基本观点是：生活即教育、社会即学校、教学做合一。,“凡人生所需要的重要吸管、倾向、态度多半可以
8、在六岁以前培养成功” 。,“六大解放”？ 解放儿童的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间和时间。 人民教育家 陶行知,学前教育学,我国著名爱国将领 朱庆澜 著述家庭教育 主张教育孩子时父母要态度一致、要求统一；主张教育孩子时严格掌握分寸。“有规矩的自由叫活泼，没有规矩的自由叫放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”,学前教育学,二、部分概念与含义 幼儿园教育的基本任务：一是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。二是幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 （幼儿园工作规程第3条）,学前教育学,幼儿园保育教育的具体目标： 体育方面 促进幼儿身体
9、正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。智育方面 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育方面 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。美育方面 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 （参见规程 第5条）,学前教育学,幼儿体育的任务： 保护幼儿的生命健康，锻炼身体，增强体质，促进幼儿身体正常发育；发展幼儿的基本动作，培养幼儿参加体育活
10、动的兴趣，促进幼儿身体技能的协调发展；培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。,学前教育学,合理的生活作息：两餐间隔时间不少于3.5小时、不超过4小时；幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，每日户外体育活动不得少于1小时。 其他：每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次。,学前教育学,托幼机构经常性的体育活动形式有： 体育课、早操、户外活动、体育游戏等。 有条件的幼儿园应开展的“三浴”锻炼是指：日光浴、空气浴和水浴。,学前教育学,幼儿园的教育活动包括： 1 游戏活动 2 教学活动 3 日常生活活动 4 幼儿劳动活动 5 节日及娱乐活动,学前教育学,游戏的分类：一般分为两大类
11、。 一类是有固定的公开规则的游戏，包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏； 一类是创造性游戏即有隐蔽规则的游戏，包括主题角色游戏、建筑游戏、表演游戏。,学前教育学,主题角色游戏的主要结构因素是： 游戏的主题 游戏的角色 游戏的情节和动作 游戏的规则,学前教育学,幼儿园教学活动的组织形式： 集体教学（上课） 分组教学 个别教学,学前教育学,幼儿园的一日生活活动一般包括： 入园、晨检、早点、早操、教育活动、间隙活动、自选游戏、进餐、午睡、午点、游戏、离园等。,学前教育学,幼儿劳动的种类： 自我服务性劳动 为集体服务的劳动（比如：值日） 园地种植和饲养劳动 自制玩具。,学前教育学,托幼机构家长工作的任务：
12、 使其与家庭在教育工作中协调一致，以促进儿童正确的行为和习惯的形成，巩固儿童对知识和技能、技巧的掌握，保证儿童的健康成长。,学前教育学,托幼机构的具体任务：第一，了解儿童家庭的具体情况和儿童在家庭中的表现；第二，向儿童家长介绍托儿所、幼儿园工作的教育工作情况与要求；第三，向家长提供较全面的家庭教育知识和方法；第四，定期向家长汇报工作，调动家长的智慧和才能，虚心听取家长意见，共同探讨教育问题与困难，改善对儿童的教育以及办园条件等，不断提高儿童教育的质量。,学前教育学,幼儿教师的职业素养 包括职业道德与职业智能两个部分。,学前教育学,职业道德： 热爱幼教事业、热爱和尊重儿童； 团结同志宽以待人；
13、严于律己为人师表。,学前教育学,职业智能结构：包括知识与能力两个方面。,知识结构：广博的文化科学知识和艺术知识；向儿童传授的各门课程的基本知识和技能技巧；掌握学前教育和儿童心理学知识。 能力结构：1.观察和了解儿童的能力 2.组织幼儿教育活动的能力 3.向儿童进行教育的能力 4.语言表达能力 5.思维力、想象力和创造力 6.艺术表达能力 7.自我调节、控制能力 8.组织管理能力 9.教育评价能力 10.科学研究能力 11.自学能力。,学前教育学,代明环：是美国著名质量管理学家代明建立的理论，在幼儿园管理中广为应用。它是制定和实现计划的循环圈，由四个环节八个步骤组成。 四个环节：制定计划 实施
14、检查 处理。 八个环节：1提出问题 2分析原因 3抓住关键 4拟定计划；5实施计划落实措施； 6检查计划实施情况；7总结经验巩固成果表扬先进 8遗留问题转入下轮。,学前教育学,填空题： 我国幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。 幼儿园实行园长负责制。,学前教育学,填空题： 幼儿园作为学前期教育的主要承担者，应主动做好与 和 的衔接工作，做好与 和 的联系工作。,学前教育学三、原则与方法,幼儿园教育在总体上要坚持的原则： 规21,1坚持体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。 2遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康
15、发展。 3面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。,学前教育学,幼儿园教育在总体上要坚持的原则：,4合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。 5创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 6以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。,学前教育学,幼儿园教学活动的原则： 1科学性与思想相统一的原则 2教师主导作用与幼儿积极性相结合的原则 3量力性原则 4直观原则 5循序渐进原则 6巩固性原则 7统一要求与因材施教相结合的原则,学前教育学,幼儿园教学常用的教学方法：,1.语言的方法（讲授法、谈话法）
16、2.直观的方法（演示法、观察法） 3.练习的方法 4.游戏的方法（贯穿幼儿园教学过程之中）。,学前教育学,我国家庭教育的基本原则： 严格要求与尊重爱护相结合的原则； 以身作则原则； 要求统一、教育一致性原则。,学前教育学,家庭教育的方法：,说理 榜样 锻炼 陶冶 评价,学前教育学,家庭教育类型：,民主型（教育型） 专横型 溺爱型 放任型。,学前教育学,家长工作的原则：,尊重家长的原则； 区别对待的原则； 要求适度的原则； 双向反馈的原则。,学前教育学,家长工作的主要方法：,家庭访问、家庭联系簿、接待家长咨询与个别谈话、家长开放日、各种类型的家长学校与召开科学育儿报告会。,学前教育学,幼儿教师劳动的特点： 劳动对象的主动性和不成熟性； 劳动任务的全面性和细致性； 劳动过程的创造性； 劳动手段的主体性；劳动周期的长期性。,以上交流内容 敬请批评指正,其他提示和建议,熟悉幼儿园各年龄段的教学内容（通盘浏览幼儿教材及教参） ； 掌握各学科主要教学方法； 幼儿歌曲简谱与五线谱的识记与灵活运用；,其他提示和建议,建议熟悉： 幼儿园教育指导纲要、幼儿
