《2017-2018学年度八年级语文下册第1课《社戏》新人教(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年度八年级语文下册第1课《社戏》新人教(1)（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁迅,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集等。,“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”。 鲁迅社戏,给加点的字注音,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,Ji g,文章结构：,一（1-4）,二 (5-30),三（31-39）,四（40）,简单介绍了平桥村、伙伴、
2、趣事,作用：为下文交待了故事背景。,和心愿。,详细写了看社戏的整个过程。,六一公公夸奖“我”，并且送“我”,母亲罗汉豆。,“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。,戏前波折,夏夜行船,船头看戏,月下归航,极偏僻的小渔村,“我”的乐土,平桥村,原因,在这里得到优待,免念诗经,第一部分（14）,具体分析,精读： 第二部分（530）,白天想戏,“我”的心理：,非常着急，心里总惦记着社戏。,写作方法及作用：,欲扬先抑，先写看不成戏而心,里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。,朋友帮助,双喜的特点：,聪明，热心，心细,月下行船（10-13）,我上船时的心情：,轻松、愉快（与前文的着急,心理形成对比）。,出发时
3、的划船动作及作用：,拔、点开、磕、,退后、出、架起，,这样突出了他们划船技术熟练。,大声朗读：,注意体会“我”此时的感受。,多角度描写“我”的见闻感受：,视觉：,嗅觉：,听觉：,月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏的连山，,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去,了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，,夹杂在水气中扑面的吹来。,而且似乎听到歌吹了，那声音似乎是横笛，,宛转，悠扬。,复习回顾：,在上学期学习的一课里，作者也运用,多种感觉来描写事物，请问是哪篇？,春（春风）,思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？,总体来说，有高
4、兴、迫切和沉静的心理。进一,步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。,船上看戏（1421）,看戏内容：,铁头老生,小旦,小生,小丑,老旦,看戏心理：,孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。,思考：（此题，可以先看完中心再回答）,*既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？,小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然
5、不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。,月下归航（2230）,品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。,途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,课文第三部分（3139）,思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,课文第四部分（40）,理解：,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的,伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒
6、的回忆。,文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？,夏夜,坐船,（赵庄）,迅哥儿,1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航,看戏,试试分别从时间、事情、原因角度概括,问题探究,除了看戏，还写了什么活动？,开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。,结尾：六一公公送豆,课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?,随母亲归省小住平桥村；,钓虾放牛的乡间生活；,看社戏前的波折；,夜航去看社戏途中；,去赵庄看社戏；,看社戏后归航偷豆；,六一公公送豆。,详,略,为什么有的情节详写，有的情节略写?,因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航
7、偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,平桥村是一个什么样的地方？,归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”,暗示：江南水乡，村小，演不起戏,安桥头村 鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。先生的 社戏一文就是以这段生活为素材写就的。,平桥村是我的乐土?,我在这里是公共的客，可以得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣,这样一个偏僻不大眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。,“我”看不成戏时的心情
8、是怎样的？,盼望,焦急,失望,猜测,沮丧,“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?,在春末夏初。因为课文写 “ 消夏”、 “扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。,作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？,夏夜行程是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。,听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。,找找看戏过程中“我们 ”的心理和语言描写,戏好看吗,作者急切看到的戏好看吗？为什么？,1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见
9、出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。,不好看,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?,集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落， 把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵,从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写出江南水乡月夜的
10、特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。,看戏途中的所见、所闻、所感,不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。,豆好吃吗?,同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？,（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了,其实最令我难忘的是什么？,我所难忘的
11、是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求,分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,表现双喜聪明。
12、,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现双喜大哥哥般的亲切体贴。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,表现双喜考虑事情周到,替他人做想。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,表现双喜考虑事情周到。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,表现双喜做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,表现双喜反应灵敏。,双喜是一
13、个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,表现六一公公淳朴、好客。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选 过的” 。,表现六一公公好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,表现六一公公淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,总结,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。,（中心思想）,
