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1、教学设计 麻雀（教案）西核子校 徐红艳教学目标：1、有感情地朗读课文。2、发挥学生的积极主动性，自主地选择自己喜欢的句子，主动理解，并说给大家听。3、抓住重点词语，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实情感的方法。4、在特定的情境下，激发学生的想象力。教学重点：通过重点词句，体会文章的思想感情。教学难点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种“强大的力量”所支配的伟大的精神。教学准备：多媒体课件教学方法：情境教学法教学时间：第二课时教学过程：一、 导课1、 出示六张麻雀图片。学生观察。2、 说说你对麻雀的印象。是呀，麻雀没有美妙的歌喉，没有华丽的羽毛
2、，是一种很普通的鸟。但是在俄罗斯作家屠格涅夫的笔下，它却呈现出了一种惊人的力量。现在我们就来学习这篇课文。二、 初步感知课文1、 简介作者猎人笔记是屠格涅夫的成名之作。记录了作者在俄罗斯原野和打猎时所见所闻的一些有趣的故事。现在要学的这篇文章就选自猎人笔记。2、 播放课件（朗读课文，FIASH动画。）要求认真地听，仔细地看。（如果不能播放，就让学生默读课文。）3、 说说你知道了什么？三、 学习课文第一部分（13自然段）1、 齐读课文13自然段。2、 你喜欢哪个句子？读给大家听一听，并说说你为什么喜欢它。（学生举手发言）3、出示学生说到的重点句子。（通过对比，让学生体会到词语的妙用。）我顺着林阴
3、路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，是刚出生不久，从巢里掉下来的。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。4、老师小结。作者通过对小麻雀神态，动作，外形的描写，体现了小麻雀的幼小，孤单，无助。四、 学习课文第二部分（45自然段）1、 女生读课文的第4自然段，男生读课文的第5自然段。比一比谁读得好。2、 说说故事有了怎样的发展。（猎狗想吃小麻雀。）3、 你怎么知道猎狗想吃小麻雀呢？4、 出示句子。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（通过这四个动词的
4、描写，不仅让我们知道了猎狗的想法，而且让人感受到了猎狗的本性是十分凶猛的。）5、 想一想在这种情况下，猎狗会怎样想？小麻雀会怎样想？（发挥学生想象力。）6、 在这紧要关头，谁来了？面对猎狗，老麻雀会怎么说？（发挥学生想象力。）7、 出示句子。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（体会老麻雀要救小麻雀的那种急切的心情，以及面对庞大的猎狗时那种绝望的心情。）8、 出示重点段落。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是
5、它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（1）、你喜欢哪个句子就读给大家听，并说说你喜欢它的理由。（2）、学生自由发言，老师正确引导，归纳出：老麻雀面对猎狗也是很恐惧的，因为它“发抖了，发出嘶哑的声音。”但是为了保护好自己的孩子，它又是那么的坚定，“它呆立着不动。”毅然，决然地飞了下来保护小麻雀。（3）、“强大的力量”指的是什么？（老麻雀对小麻雀的爱。）五、 学习课文第三部分（67自然段）面对这“强大的力量”，猎狗怎么做的呢？齐读课文67自然段。在这“强大的力量”之下，猎狗被击退了，从而拯救了小麻雀。六、 出示原文后面的几句话，再次体会爱的伟大。是的，请不要见笑。对
6、那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。结合课文理解“爱比死，比死的恐怖更强大。”学生自由发言。老师小结：是呀，面对死亡，老麻雀也是十分的恐怖，但是，为了救自己的孩子，它不顾一切地飞了下来，它对小麻雀的爱让它战胜了自己对死亡的恐怖。所以“爱比死，比死的恐怖更强大。”七、 根据板书，总结八、 欣赏动物的亲子之情。图片展示，老师简单介绍图片。有小鹿，马，企鹅，袋鼠，塘鹅，狮子，鸽子，斑鸠。九、 拓展，延伸（动物都是这样爱自己的孩子的，更何况我们人呢。）1.说说你平时感受到父母的爱了吗？2.你回报父母的爱
7、了吗？你准备怎样回报父母的爱？3.老师述说自己的亲身经历，激发孩子要去回报父母的爱。板书设计： 9.麻雀扑 石头 落扎煞 尖叫 发抖 呆立 凶猛 强大的力量 幼小 猎狗 击退 老麻雀 拯救 小麻雀说课稿麻雀说课稿西核子校 徐红艳说教学内容：人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书，语文第八册，第三单元麻雀。说教学目的：1、有感情地朗读课文。朗读是学语文的最有效的工具，通过朗读让学生体会到重点词语的妙用，体会到文章的中心思想，感受到老麻雀对小麻雀的爱的伟大。2、发挥学生的积极主动性，自主地选择自己喜欢的句子，主动理解，并说给大家听。体现了学生在课堂上的主体作用，有效地激发了学生的主观能动性。3
8、、抓住重点词语，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实情感的方法。从内容中体会思想是本单元的训练重点，通过对重点词句的分析，理解，让学生体会到文章的中心思想，并学习作者的写作方法。如分析小麻雀的形象，让学生学习作者通过对小麻雀的动作，神态，外形的描写，体现了小麻雀的幼小，孤单无助。4、在特定的情境下，激发学生的想象力。让学生想象猎狗，小麻雀，老麻雀会怎么想，怎么说。说教学重点：通过重点词句，体会文章的思想感情。在教学中我出示了四次句子，达到了训练的目的。1、出示学生说到的重点句子。（通过对比，让学生体会到词语的妙用。）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄
9、，头上长着绒毛，是刚出生不久，从巢里掉下来的。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。老师小结。作者通过对小麻雀神态，动作，外形的描写，体现了小麻雀的幼小，2、出示句子。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（通过这四个动词的描写，不仅让我们知道了猎狗的想法，而且让人感受到了猎狗的本性是十分凶猛的。）3.出示句子。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（体会老麻雀要救小麻雀的那种急切的心情，以及面对庞大的猎狗时那种绝望的心情。）
10、4、出示重点段落。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（1）、你喜欢哪个句子就读给大家听，并说说你喜欢它的理由。（2）、学生自由发言，老师正确引导，归纳出：老麻雀面对猎狗也是很恐惧的，因为它“发抖了，发出嘶哑的声音。”但是为了保护好自己的孩子，它又是那么的坚定，“它呆立着不动。”毅然，决然地飞了下来保护小麻雀。（3）、“强大的力量”指的是什么？（老麻雀对小麻雀的爱。）说教学难点：认真体会作者是怎样通过
11、具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种“强大的力量”所支配的伟大的精神。在课堂上引导学生理解，老麻雀为什么会有这么大的勇气来救小麻雀呢？首先让学生感受到，老麻雀面对猎狗也是很恐惧的，然后引导学生感受到，老麻雀为了保护好自己的孩子，它又是那么的坚定，毅然，决然地飞了下来保护小麻雀。这种“强大的力量”就缘于老麻雀对小麻雀的爱。老麻雀对小麻雀的爱让它战胜了自己对死亡的恐惧。说教学方法：情境教学法 整个课堂上，采用了多媒体课件辅助教学，FLASH动画，图片都恰当地营造了氛围，在这种情境下进行教学，让学生入情入境，轻松愉快地进行学习。说教学时间：第二课时 在第一课时进行了生字，词的教学。在第
12、二课时，进行分析，讲解课文。说教学过程：一、导课。采用了几张图片自然地引出了，麻雀这一课。二、初步感知课文。播放FLASH动画，初步全面地了解了课文。三、学习课文第一部分（13自然段）抓住重点词句，突破教学重点四、学习课文第二部分（45自然段）抓住重点词句，突破教学难点五、学习课文第三部分（67自然段）六、出示原文后面的几句话，再次体会爱的伟大。突破教学难点。七、根据板书，总结课文。理清思路，突现重点。八、欣赏动物的亲子之情。图片展示，老师简单介绍图片九、拓展，延伸（结合现状，对学生进行思想教育。）动物都是这样爱自己的孩子的，更何况我们人呢。1.说说你平时感受到父母的爱了吗？2.你回报父母的爱
13、了吗？你准备怎样回报父母的爱？3.老师述说自己的亲身经历，激发孩子要去回报父母的爱说教学板书：我主要采用了重点的词语，加上箭头，红心形，图文结合进行了板书。重点的词语，如：扑，石头，落，体现了老麻雀救小麻雀的那种急切的心情。扎煞，尖叫，体现了老麻雀要示威，要保护小麻雀。发抖，体现了老麻雀面对死亡也是十分恐惧的。呆立，体现了老麻雀救小麻雀那种坚定的决心。一个大大的红色的心形，括住了这些词语，因为通过这些词语体现出了老麻雀对小麻雀爱。也正因为有了这些词语更具体的体现了爱。在这种强大的力量之下，猎狗被击退了，从而拯救了小麻雀。通过箭头表现了出来。教学反思今天，我在四年级进行了麻雀一课的公开教学。课前
14、进行了认真地备课，做了充分地准备，制作了满意的教学课件。课堂上采用了情境教学法，运用教学课件营造了恰倒好处的氛围，进行了轻松愉快的学习。整个课堂上，采用了多媒体课件辅助教学，FLASH动画，图片都恰当地营造了氛围，在这种情境下进行教学，让学生入情入境，轻松愉快地进行学习。教学的目标明确。1、有感情地朗读课文。朗读是学语文的最有效的工具，通过朗读让学生体会到重点词语的妙用，体会到文章的中心思想，感受到老麻雀对小麻雀的爱的伟大。2、发挥学生的积极主动性，自主地选择自己喜欢的句子，主动理解，并说给大家听。体现了学生在课堂上的主体作用，有效地激发了学生的主观能动性。3、抓住重点词语，继续练习从内容中体
15、会思想，掌握具体记叙和表达真实情感的方法。从内容中体会思想是本单元的训练重点，通过对重点词句的分析，理解，让学生体会到文章的中心思想，并学习作者的写作方法。如分析小麻雀的形象，让学生学习作者通过对小麻雀的动作，神态，外形的描写，体现了小麻雀的幼小，孤单无助。4、在特定的情境下，激发学生的想象力。让学生想象猎狗，小麻雀，老麻雀会怎么想，怎么说。重点，难点突出。通过重点词句，体会文章的思想感情。在教学中我出示了四次句子，达到了训练的目的。1、出示学生说到的重点句子。（通过对比，让学生体会到词语的妙用。）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，是刚出生不久，从巢里掉下来的。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛
