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1、课题31 飞向蓝天的恐龙设计人陆庆课时第一课时教学目标1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。2.理解“毫不相干”“一支”“漫长”“点睛之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。3.能正确流利地朗读课文，了解全文大意。4.通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。教学重难点重点：引导学生体会恐龙演化过程的依据。难点：体会课文语言准确生动的特点。教学环节及作用学生活动教师活动所需资源评价一、 激发兴趣，导入新课1、说说印象中“恐龙”和“鸟儿”的不同特点。2、齐读课题。3、学生质疑。1、分别出示“恐龙”和“鸟儿”的图片。请学生说说它们各自的特点。2、谈话揭题，板书课题。3、看到这
2、个题目，你想知道什么呢？课件、黑板、粉笔图片出示，从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生读书的学习积极主动性。二、初读感知，掌握生字新词。1、读【导学目标】。2、按自学要求学习。3、反馈交流。（一）出示【导学目标】自由朗读课文，读准生字，读通句子。 根据课文内容或借助工具书，理解新词的意思。想一想，课文主要向我们介绍了什么？（二） 有目的地巡视指导。（三）检查自学成果。课件、黑板、粉笔这部分教学内容，主要体现了学生的主体性，让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法。从自由朗读课文到展示自学成果，给学生充足的时间，多练少讲，让学生体会收获的喜悦。三、品读课文，体会语言特点。（
3、一）出示【导疑案例】（二）师生释疑，交流学习，梳理方法。四、当堂训练，检测学习效果。五、导练点睛，领悟学习方法。六、课外延伸做一份关于恐龙知识的手抄报1.默读【导疑案例】2、 自主合作学习。3、各组汇报1、读【导练达标】2、学生做导练3、反馈(1)对照展示，学生互改。（2）回答第3题。读要求，清楚课后练习1、出示【导疑案例】“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”围绕这句话，小组合作学习课文第一、二自然段。用自己喜欢的方式读第一二自然段。通过对大量化石的研究，科学家们得出了哪些推测和结论呢？用“”划出有关句子。并品析“
4、毫不相干”“一支”“漫长”等词语。提出自己疑难的地方，与小组里的同学讨论。2、有目的巡视课堂。收集问题，为释疑作准备。3、反馈指导。（1）出示相关句子，在学生反馈的基础上，引导深入品味，体会恐龙演化过程的依据。看图理解词语“毫不相干”。比较句子，重点词“一支” “漫长”，体会用词的准确性。体会二者相似之处。品味“点睛之笔”指导朗读4、板书小结1、出示【导练达标】1.判断下面的说法，对的打“”，错的打“”。(1)恐龙最终都演化成类。（）(2)鸟类是恐龙的一支经过漫长的演化过来的。（）(3)鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 （）(4)鸟类就是小型恐龙的后裔。 （）2.选择正确的答案，将序号写在括
5、号里。文中的 “点睛之笔”是指我国科学家在辽宁西部发现的（ ）。恐龙化石。鸟类化石。保存有羽毛印痕的恐龙化石。3.根据课文内容,用关联词“因为所以”写一句话。2. 教师巡视。3、根据学生回答，给予评价小结学法，结束授课出示课外练习课件、黑板、粉笔进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，引导学生学会默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。小组合作学习，既增加了生生之间、师生之间互相交流的机会，又能培养学生团结协作的精神。通过当堂训练，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。布置手抄报的作业，把培养学生的自主探究精神延伸到课外，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。板书设计： 31 飞向蓝天的恐龙鸟类（图） 骨骼结构上有许多相似之处演化 保存有羽毛印痕的恐龙化石恐龙（图）
