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1、第三节 常见的天气系统说课,二、说重点难点,三、说教法学法,一、说教材,五、板书设计,四、说教学过程,六、说教学反思,教材地位和作用,本节课是在前两节的基础之上，从生活实际需要出发，分析影响我国天气变化的几种常见的天气系统,并为气象灾害提供理论基础，具有承上启下的作用。 为了适应课堂容量，达到让学生弄懂学会，我将本节内容分成两个课时来讲授，本次说课主要研究锋与天气系统。,一、说教材,1,新课程标准大纲要求,2,一、说教材,运用简易天气系统图， 掌握锋面系统的天气特点。,3,一、说教材,学情分析,特点：.高一学生思维活跃，但地理基础和推理能力较差,缺乏空间想象能力,还不能从整体上认知事物。 .收
2、听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径,因此,学生对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,三维目标,.理解锋面系统的分类、形成原理、区别及对天气的影响；能运用简易天气系统图，掌握锋面系统的天气特点，能听懂看懂天气预报及形势图。,通过演示动画激发学生的求知欲，让学生主动参与学习；通过讨论相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。,激发学生学习地理知识的动机和兴趣，养成求真求实的科学态度； 培养学生敢于合作、探究,积极上进的学习信心等。,一、说教材,4,教学难点,教学重点,冷锋、暖锋的形成过程及其对天气的影响。,1.冷锋、暖锋、运动过程
3、中产生的天气现象的预测。 2.锋面系统图中天气要素状况的判断。,二、说重点难点,三、说教法学法,图文转化法、知识迁移法、绘图法。,主要采用 读图分析法、列表比较法、合作讨论法等教学方法。,多媒体课件辅助教学,教法,学法,教学 手段,四、说教学过程,视频导入（2分钟）,自主阅读,掌握概念（5分钟）,活动探究（ 25分）,联系生活，学以至用（3分）,情景模拟，加深理解（3分钟）,知识小结，作业布置（2分钟）,视频导入（2分钟）,四、说教学过程,四、说教学过程,2,自主阅读，掌握概念（5分钟）,.气团概念 .锋面概念、结构和天气特点 .锋面的倾斜方向 .冷、暖气团分别位于锋面什么位置,图2.18,锋
4、线,锋面,对比冷暖气团在物理性质上的差异,低 高 大 小 晴 朗 高 低 小 大 晴 朗,四、说教学过程,冷气团 ： 干冷重 晴朗 暖气团 ： 湿暖轻 晴朗,气团,四、说教学过程,锋面（冷暖气团交界面） 锋 = 锋面 + 锋线 特点： 锋面向冷气团一侧倾斜 冷气团在锋面下方，暖气团在上方 天气复杂：云、雨、风等,锋线,锋面,自然界的实际锋面,四、说教学过程,3,分组合作探究（ 25分）,冷锋,暖锋,1.冷、暖气团谁主动移动？暖气团抬升情况如何？ 2.冷暖锋面过境前,过境时，过境后天气如何? 3.何为锋前、锋后?冷暖锋降水在锋面的哪一侧? 4.锋面一定会带来降水吗?,锋面与天气,冷气团,暖气团,
5、被迫抬升,主动抬升,锋后,转晴 气温高 气压低,晴 气温高 气压低,晴 气温低 气压高,连续性降雨,锋前,刮风 阴天 降雨 降温,转晴 气温低 气压高,冷气团的箭头 锋面坡度 雨区位置 符号 过境前后的天 气变化 (冷、暖锋判读方法),四、说教学过程,4,联系生活，学以至用（3分）,暖锋： 一场春雨一场暖,春夜喜雨 杜甫 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。,沙尘暴“来势汹汹”,暴风雪中人“推”车,北京7.21暴雨,冷锋：一场秋雨一场寒 我国北方： 春季的沙尘暴 夏季的暴雨 冬半年爆发的寒潮,江淮地区的“梅雨”,准静止锋,冷暖气团势力相当（或遇地形阻挡），使锋面移动缓慢，或在
6、较长时间内在一个地区来回摆动的锋面称为准静止锋。由于锋面在一个地区停留时间较长，常造成阴雨绵绵的天气。,5,情景模拟，加深理解（3分钟）,四、说教学过程,试一试 试做天气预报员,来自西伯利亚的 冷 空气前锋已经移到蒙古国中部，以及我国 内蒙古地区。未来两天内，冷空气将继续向东南方向移动。受其影响，我国东部地区将出现 雨 雪 天气，气温也将明显下降。,6,知识小结，作业布置（2分钟）,冷气团,暖气团,被迫,主动,锋后,转晴 气温高 气压低,晴朗 气温高 气压低,晴朗 气温低 气压高,连续性降雨,锋前,刮风 阴天 降雨 降温,转晴 气温低 气压高,2.3常见的天气系统 一、锋与天气,五、板书设计,1. 气团 冷气团：干冷重 晴 暖气团：湿暖轻 晴,锋面+锋线 2. 锋 天气：云、雨、风 3. 冷锋 暖锋 准静止锋,本节设计新颖、思路清晰、重难点突出，体现了“学生为主体”的课改理念。 本节课最关键的是教师的引导，在学生活动探究过程中出现的问题可能不能及时正确引导。因此，要重视集体备课，集思广益，备课过程中要更加细致，并及时进行反思，力求精益求精。,六、教学设计反思,谢谢欣赏！,不足之处，欢迎大家批评、指正！,
