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1、科研论文撰写中的问题与对策,刘伟超 2010年3月11 日,一、教师撰写科研论文的意义,1总结教改的成功经验，使经验得到共享,2内在地要求学习教育理论 ，提升专业素养,3 提高教师的知名度，为冲击名师作准备,教师写科研论文的价值: 写论文是教育实践反思的重要载体、 写论文是使知识显性化的有效途径、 写论文是推动思考深入的关键环节、 写论文是展示研究成果的必要形式。,二、科研论文写作中的问题,（一）成果要有冲击力 感动读者：,（1）新的观点，新的经验做法，被成果的价值感动（刘京海、“让课堂焕发生命活力”） （2）契而不舍的研究精神（建设小学） （3）被你的优美语言（溢出的情感）感动,（二）选题问
2、题 1、不在教育教学范围 2、过于集中：“研究性学习”、“自主性”等 3、与课改精神远离，或相悖 4、主题涉及过于笼统、过宽 5、题目表述不规范,（三）内在逻辑问题,1、研究报告的逻辑起点：问题 来自何方（背景） ？问题的表现与本质是什么？必须表述的清晰。问题决定着研究价值。,2、问题答案（得到解决）的产生过程 研究过程简介（时间、对象、方法） 或认识基础、实证过程,（四）体例问题： 横向体例（论文）+纵向体例（研究报告） 标题式口号+例子 大而空（以小见大） 分段不清 （小标题）：文章形式给人的紧凑与清晰。,（五）用语问题 缺乏个性、独特性 缺乏语言的鲜亮生动，句子冗长，不好读 乱用“名句”
3、 编造生词（谁也不懂，或引起岐义） 极端化，缺乏辩证、客观,（六）内容选择问题 例子隐含的典型性、先进性、关联性 数据的客观可信 数据处理的规范、表达的规范（图、表） 不违反科学（智商）,（七）理论的应用问题 机械应用（缺乏生动性） 为用而用（缺乏必要性） 用错（一知半解）,理论应用的三种形态 开展改革实践的认识基础（前部） 成果与效果关系的理论解释（后部） 具体实践行为的理论依据（中部）,（八）形式规范问题 摘要（核心观点、成果、价值） 关键词 注释 参考文献 作者，篇名，杂志名，期 作者，书名，出版社，出版年月，第几页,（九）研究工作的厚实感问题 研究时间 工作过程 参与人数 实验数据、资
4、料 相关实践活动,（十）成果的可信性问题,（十一）容量问题 容量因文而异，该长则长 正文：50006000字,（十二）附件问题 大事记 调查表 汇总表 活动记事 课题计划 其他,三、写好科研论文的对策,（一）教师撰写科研论文基本要求,（1）说真话（文中的观点应该是自己内心认同的） （2）说自己的话（用适合于自己的表达方式） （3）说实在的话（不必讲很多套话、空话） （4）说有依据的话（要有比较充分的事实基础） （5）说经过加工提炼的话（理性思考有一定深度，阐述的条理清晰、逻辑性比较强）,实例：小学开展综合探究活动实践的研究,原来的结题报告提纲： 一、小学开展综合探究活动实践研究的意义 二、研究
5、的过程 三、综合探究活动的目标和定位 四、综合探究活动的管理体系 五、综合探究活动的实施流程 六、综合探究活动的内容 七、综合探究活动的实施策略 八、综合探究活动的效果 九、体会与思考,目前中小学的科研报告的要求,用我们的语言叙述我们的实践， 从我们的实践提炼我们的经验， 让我们的经验体现我们的特点。,回顾、讨论后的总报告提纲,一、走出综合探究活动的第一步 二、让学生带动老师 三、让探究走进课堂 四、让家长成为资源 五、让探究成为品质 六、一个学生带动一个班级 七、一个课题培育一批教师 八、我们现在的思考,新提纲的可取之处: 1、反映了学校行动研究的实际过程 2、突出了实践探索的主要经验 3、
6、显示了实践带来的明显成效 4、符合了教师写作的实际可能,（二）教师写好科研论文策略,1、选题要新 新观点：是指有别于他人又符合教育发展方向的观点。 如教学设计不要太精巧的论文，对忽视知识的生成和学生个性发展的做法提出了质疑，提出了课堂教学目标必须服从培养人的大目标的思想。其选题的立意很新颖，让读者觉得有读下去的必要。可见，选题的优劣是能否吸引读者的关键。,新角度： 是指从一个新的视角来分析教育现实中的问题。如钱梦龙先生写了一篇有关作文教学的文章，题为让随笔砸碎作文的枷锁,透出敢于创新、善于创新的灵气。一看选题，我们就会产生强烈地阅读兴趣。,新问题： 是指在教育领域新出现的带有典型意义的问题。教
7、育的发展始终是一个动态的过程，在这个动态的发展过程中，会出现一些新的内容、新的问题，需要我们去思考、去分析、去解决。例如，新一轮基础教育的课程改革，既是一个新内容，又有许多新问题。于是，面对新课程，教师怎么教？，等一系列的新的选题出现了。,2、论据要真 首先，理论依据要真。这里所说的“真”，既有科学的含义，也有真实、真切、等含义。 其次，客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料，也是强化文章说服力的手段。能不能达到预想的目的，就要看材料的来源是否真实，运用的是否有效。,3、说理要深。 说理，要说透、说深，深了才有力度，也才能说服别人。尤其是理论性很强的文章，更要讲究说理的深度。说不清、
8、说不透、说不深，就失去了“论”的意义。 如定势理论与德育策略，一看题目，就知道是从心理学的原理开头，对德育工作进行分析的。 首先，作者提出定势影响着个体的心理活动与外显行为，这一心理学原理对于研究德育工作的实效性具有现实意义。 其次，对定势理论进行举例表述，分析定势产生的原因：一类是先前的经验的影响，一类是需要、价值观、情绪和习惯的影响。说明定势与人的品德行为存在着内在联系。,又次，分析德育工作必须依据定势与个体行为的关系，从定势形成的两类心理因素入手开展工作。指出德育工作就是使学生的优良品德定势形成和不良品德定势消失的过程。 最后，提出依据定势形成的规律开展德育工作的方法与策略：重视诱因、耐
9、心疏导、及时评价等。从这篇论文的写作顺序来看：一是理论阐述；二是理论与现实的结合分析；三是对现实工作的思考与解决问题的策略。这样的说理，既说清楚了理论，又说出了解决现实问题的方法。既有理论意义，又有实践价值。,4、结构要紧 首先，教育论文的层次要有序、紧凑。从问题的提出，到问题的议论，再到问题的解决，要遵循一定的逻辑程序。分层议论，步步深入，一环扣一环，环环相连，给人一种整体结构的层次感。 其次，议论的展开要围绕主题进行。每篇论文都有一个中心思想，它是统领整篇论文的灵魂，无论是摆事实，还是讲道理，都不能偏离“中心”。 再次，要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的，它影响着论文的整体效果
10、。,（三）论文的基本结构,标题 署名 内 容 提 要 绪论 本论 结论 参考文献,内 容 提 要 实例1： 影响中学生化学学习成绩的因素及启示 本文根据教育心理学的学习变量理论，分析了影响中学生化学学习成绩的内因和外因，并提出了如何围绕这些因素去有效地指导中学生学好化学的一些新见解。 实例2： 运用启导式综合教学手段全面发展学生思维能力初探 提要 在全面总结十年来教改经验的基础上，提出了“启导式综合教学”的方法与理论依据、教学结构模式和试验效果，阐述了它的各种教学结构对提高学生六种思维品质的相对作用。,实例3：初三英语作业评语与学习成绩关系的实验研究 内容摘要：英语作业评语能有效促进学生学习成
11、绩的提高，已有不少的研究成果，但已有的研究成果中对下列问题没有做深入的研究：一是作业评语对学习成绩“优秀生、中等生、学习困难生”是否都能起到同样的作用？二是作业评语对男女学生是否都能起到同样的作用？三是书写作业评语后在什么时间段能起作用？本实验对上述三个问题作了探索，其价值和意义在于提示教师在书写作业评语时有所侧重，书写作业评语需要怎样的心态，从而使作业评语起到最大的效益，提高教学质量。实验表明，书写作业评语对“中等生”的作用最为显著；女生比男生作用明显；书写作业评语十周后实验班和对照班分数开始出现差异。,提出研究问题、论题、观点 对概念和术语的界定 文献综述 说明写作目的 概述研究的重要性和
12、必要性 词句要简练、生动，引起注意,绪论,绪论的写法,1、开门见山，提出论点 2、提出问题，点明宗旨 3、说明背景，指出原委 4、引起注意，启发思考 5、摆出现象，以待结论 6、入手解释，以示旨意,实例1：学习活动卡在初三物理新教材教学中的应用研究,上海市二期课改的实验学校初三物理新教材采用了“教科书+学习活动卡”的结构。所谓学习活动卡是指学生课堂上使用的学习指导簿，也可叫它“学案”。它为学生提供一个自主探究学习的平台，它将引导学生通过一系列实践活动去构建科学的概念、规律，它真实地记录着学生的每一个学习经历、体验和收获。从上述概念中我们不难发现，学习活动卡与老教材所配套的练习册是完全不同的，练
13、习册主要是巩固学生新学的知识，而学习活动卡不仅能巩固新学的知识，而且能记录学生发现问题，探究问题、分析问题，解决问题的具体过程，使学生学会科学研究的方法。因此，如何切实利用好学习活动卡是当前教学改革中所要解决的问题。但在使用初三物理新教材的过程中，有些教师由于对学习活动卡的价值和意义认识不足，因此，仍然把学习活动卡当作过去的练习册使用，以不变应万变；有些教师主观上想用好学习活动卡，但缺乏行之有效的操作方法；有些教师开展了书卡互动的教学实践，但面临着教学时空上的限制，因而放弃了自己的改革实践，这样造成了学习活动卡所具有的价值无法充分体现，使课程设置的目标难以达到。笔者认为，除了提高课改试点学校教
14、师对学习活动卡的认识外，最重要的是要探索出学习活动卡使用的一般规律，使不会使用的教师先模仿，然后根据自身的特点和学生的实际进行创造性的实践，从而凸显学习活动卡应有的价值，为二期课改的深入推进打基础。,实例2：初三英语作业评语与学习成绩关系的实验研究,作业是教师了解学生的一扇窗户，批改作业是英语教学中不可缺少的环节。但在平时批改作业中教师注重的是了解学生对所学知识的掌握情况，而忽视情感的交流，更忽视学习方法的指导，这样容易造成学习困难学生失去自信，学习成绩中等学生失去上进的动力，学习成绩优秀学生看不到更高的目标。针对目前作业批改的存在问题，我查阅了有关英语教学和教育心理学的文献，知道了书写作业评
15、语能促进学生学习成绩提高的事实。我利用担任两个班英语教学的契机，开展了书写英语作业评语的实验，试图验证上述的结论。,本论,基本要素： 论点（明确具体） 论据（丰富充足） 论证（符合逻辑）,主题（灵魂） 材料（血肉） 结构（骨架）,并列式： 围绕中心论点，从不同角度、不同侧面对问题进行论述 递进式： 对需要论述的问题，采用步步深入层层推进的方式论述 并列递进式：在每个并列的层面上展开递进式的阐述,本论的写作格式,1、并列式：,例：情感体验在思想品德课中作用的探索 （一）情感体验对认识具有牵引作用 A、B、C （二）情感体验对意志具有支撑作用 A、B、C （三）情感体验对动机具有定向作用 A、B、
16、C,2、递进式：指各论据（分论点）之间的关系是递进的，它们的位置不能互换，论证时步步紧逼，直到得出结论。 提出问题 分析问题 解决问题,论文题目：初三学生考试焦虑的探究 （1）考试焦虑形成的原因 A、B、C （2）考试焦虑水平过高对学生的影响 A、B、C （3）考试焦虑水平过高的调节预防 A、B、C,综合式即或以“递进式”为主，在论述过程中又局部采用“并列式”； 或以“并列式”为主，局部采用“递进式”。 论文中往往是“递进”与“并列”交叉进行、多重结合的。,总分式先提出中心论点，然后运用不同的论据从几个方面或确立几个分论点来加以论证。这种结构式叫总分式。 例如从整体着眼，有序培养小学生的优良阅读品质。在绪论部分就总的提出了“小学生优良阅读品质的培养应该循序渐进，逐步提高。在低年级，应着重培养良好的阅读卫生品质；中年级应着重培养学生阅读的自觉性和阅读的注意力品质；高年级应培养学生的深入性和阅读的广阔性品质。这样，小学生优良阅读品质培养就形成了一个序列。”接着，在本论部分分别从“低年级培养小学生阅读的卫生品质”、“中年级培养小学生阅读的自觉性和
