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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点： 课时优案4我与地坛(1)1读准字音(1)单音字亘古() 蝉蜕()猝然() 熨帖()坍圮()
4、 玉砌雕栏()窥看() 恪守()窸窣() 教诲()答案gntucytn pqkukx shu(2)多音字那晚他在职工宿()舍住了一宿()，半夜醒来睡不着，又到院子里数夜空的星宿()。看到家中并没有想象中的狼藉()不堪，她心里稍微有些慰藉()。这首用隽()秀字体书写的短诗，语颇隽()永，耐人寻味。答案sxixijjijnjun2理解词语(1)隽永： (2)声名狼藉： (3)：形容心神不定非常惊慌的样子。(4)：从古至今没有变过。(5)：形容一心一意，集中精神。(6)：形容急于取得成功。(7)：亲身面临那种境地。答案(1)(言语、诗文)意味深长(2)形容人的名声坏到了不可收拾的地步(3)失魂落魄(
5、4)亘古不变(5)专心致志(6)急于求成(7)身临其境3辨析词语(1)保障保证学校在食品采购、食堂管理、供餐单位选择等重大事项上，应以适当方式听取家长委员会或学生代表大会、教职工代表大会意见，师生家长的知情权、监督权，学生食品安全。(2)反应反映由陈凯歌执导的电影黄土地，表现了复杂情感的同时，也了1976年后中国人必定变革的决心，观众观影后，热烈。(3)黯然销魂失魂落魄文人天生多愁善感，面对离别，就会更加显得。大多数离别诗，都是表现了的情感，带上了凄凉哀婉缠绵之情。答案(1)保障保证(2)反映反应(3)失魂落魄黯然销魂解析(1)“保障”多指保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏。“保证”
6、是指担保，担保做到，或作名词，指作为担保的事物。两者都有“保护，使不受破坏之意”，“保证”适用的范围更广一些。(2)“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动；也指某件事情引起的意见、态度或行动。“反映”比喻把客观事物的实质表现出来，把情况或意见告诉上级或有关部门。(3)“黯然销魂”，心神沮丧得好像丢了魂似的，形容非常悲伤或愁苦。“失魂落魄”形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。前者重在表现悲伤情绪，后者侧重心神不定的样子。1在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案精神的家园，生命的意义，母爱的见证悄悄找“我”2下面对课文的理解分析，不正确的一项是()A第一部分写地坛，从作者自己与
7、古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。B第二部分写母亲。作者爱地坛，更深爱着自己的母亲，尤其是在体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。C文章第一部分和第二部分看似无关，实则“地坛”把这两部分有机地联系起来。“我”常在地坛度日，母亲常来地坛寻找，使这两部分联系得非常自然。D第二部分塑造了一个疼爱、理解儿子，饱尝苦难的伟大的母亲形象。开始，“我”理解母亲但不懂得母亲，母亲去世以后，“我”才真正懂得母亲对我的那种毫不张扬的爱。答案D解析“开始，我理解母亲但不懂得母亲”错，应是开始，“我”不理解母亲。一、语言文字运用1下列加点的词语，解释全都正确的一组是()A残垣断壁
8、(墙)亘古(延续不断)弥漫(遍、满) 廿四桥(数词，十二)B不能自已(自己) 歆慕(羡慕)坍圮(倒塌) 奇花异卉(各种草的统称)C自顾不暇(空闲) 恪守(谨慎而恭敬)濒临(临近) 苦心孤诣(学业、技术等所达到的程度)D沧海一粟(水滴) 馈赠(赠送)敛裾(收起、提起) 含情脉脉(饱含深情的样子)答案C解析A廿：数词，二十。B.已：停止。D.粟：米，谷子。2下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()突如其来的汽车爆炸让那些在大街上悠闲散步的人失魂落魄，四处逃散。史铁生的散文我与地坛，浓缩了作者对多年艰辛生活的深切体悟，读来楚楚动人，感慨颇多。沟通是人与人之间的一座无形的桥梁，沟通是情感的纽带，
9、沟通是人类亘古不变的梦想。近日，一段廊坊固安老人孤身骑三轮车披荆斩棘寻找走失儿子，历经千辛万苦的视频，被无数网友转发，让很多网友为母爱的伟大而感动。当下正处在信息化时代，一个人既不懂得网络技术又不愿意去学，如此身无长物便很难跟得上当下飞速发展的时代步伐。味道是最说不清楚的。味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了。ABCD答案A解析失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。使用正确。楚楚动人：姿态娇柔、秀美，让人心动；形容女子或柔媚的景物。这里不能用来形容读文章的感受，使用错误。亘古不变：从古至今永远也不会改变。使用正确。披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。不合语境。身无长物：除自身外再没
10、有多余的东西，形容贫穷或俭朴。语境强调的是没有特长。不合语境。身临其境：亲身面临那种境地。使用正确。3下列各句中，没有语病的一句是()A史铁生病隙碎笔对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅体现了一个真正思想者的风采，而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。B一个人生活得充实，对于死亡也不觉得烦恼的关键是热爱生命，热爱生活，享受生命给予的快乐所决定的。C史铁生是中国作家中少数甚至唯一坚持写实写作的人，他的作品几乎全部建立在自己的生活经历、生存体验之上，他对哲学的思考带来了精神空间的高度开阔。D由于古老而充满生机的地坛，使作者获得了对生命的一些新的理解，从而走出了残疾自伤的阴影。答案C解析A项，
11、不合逻辑，“不仅而且”递进关系颠倒。B项，结构混乱，去掉“所决定的”。D项，成分残缺，介词“由于”多余，掩盖了主语，删去。4填入下面文段横线处的语句，最恰当的一句是()在通常情况下，我们的灵魂都是沉睡着的，一旦我们感到幸福或遭遇苦难时，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命美好意义的强烈感受，那么，苦难之所以成为苦难，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。A正在于生命的根基被它撼动，人对生命意义的信心被打击B正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心C正在于它把生命的根基撼动，把人对生命意义的信心打击D正在于生命的根基因它而受撼动，人对生命意义的信心因它而受打击答案B解析根据前面
12、“苦难之所以成为苦难”中的表述对象“苦难”，横线处主语为“它”才能很好地承接上文，据此可排除A、D两项；再根据横线后面“因而使”，可知横线处不宜用“把”字句，排除C项。故选B项。二、课内精段阅读阅读下面文段，完成57题。我与地坛我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着
13、宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那
