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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：第9课记梁任公先生的一次演讲(一)作者简介生平经历梁实秋(19021987)，原名治华，浙江
4、杭县(今余杭)人，生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编时事新报副刊、青光、益世报文学周刊、中央日报副刊、平明等。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感， 1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。作品散文集雅舍小品；文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文；译著莎士比亚全集等；主编远东英汉大辞典。评价中国散文家、文学评论家、翻译家。(二)人物轶事率直，独特证婚词寄爱徒徐志摩是梁启超的爱徒，梁启超爱志摩，在婚姻问题上又怨志摩。在他看来，徐志摩遗弃发妻已是大逆不道，追求林徽因不成之后，又去
5、爱朋友的夫人，那是大逆不道之最了。徐志摩之父提出两个条件应允徐志摩和陆小曼结婚：一是必须请梁任公证婚，胡适做媒人；二是结婚费用自理。梁启超本来不答应为他们证婚，无奈胡适苦苦相求，又实在是师生关系难舍，只好答应做证婚人，但是说明婚礼上他讲什么由不得外人。1926年10月3日，徐志摩、陆小曼的婚礼举行，宾客如云，连陆小曼的前夫王受庆也送来了贺礼。事前，徐志摩和陆小曼的恋爱事迹已经传得沸沸扬扬，这一天总算是好事多磨有了结果，而且梁启超亲自证婚，让朋友们为徐志摩松了一口气。在众宾客的期待下，梁启超发表证婚词：“徐志摩，你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就；你这个人用情不专，以致离婚再娶你们二人都是
6、过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人！愿你们这是最后一次结婚。”婚礼上徐志摩、陆小曼自是羞愧难当。礼堂里鸦雀无声，梁启超说完证婚词后很久宾客们才从惊愕中清醒过来，不过他们心里皆非常佩服：这才是梁任公，秉正率直。事后，梁启超说：我平生演讲无数次，唯有这一次最为特别。徐志摩说：我听了先生多少次课、谈话，唯独这次最铭心刻骨。(一)背景链接1922年3月，梁启超应清华文学社的邀请，在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题目为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对
7、老师的崇敬之情。(二)博览悦读对梁任公先生的爱国情的解读一、引用桃花扇的部分内容。关于此点，一般理解为梁任公演讲感情投入得深，感情充沛而已。那么，梁先生为什么演讲到此处“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”呢？文本中引用的桃花扇的部分内容是左良玉在听到崇祯帝上吊而死的消息时悲痛万分而唱的一段曲词。崇祯帝作为明朝的最后一位皇帝，生前也曾有过远大的抱负。他励精图治，力挽狂澜，希望改变明朝的命运，但是当时明朝已经内忧外患，最后只能以失败告终，而他自己也悲惨地上吊而死。当讲到这儿时，梁先生想起了与之命运相似的曾经被寄予厚望的君主光绪帝。曾几何时，梁启超等人和光绪帝发动戊戌政变，君臣一起策划美好的未来，希望
8、借此改变国家命运，使国家强大起来。但是，结果失败了。光绪帝被软禁，抑郁而死，一切终成泡影。于是，说到崇祯帝上吊而死时，梁先生“不能自已”“痛哭流涕”。既有对光绪帝的怀念，又有对国家命运的担忧。二、引用杜甫的诗句。当梁先生讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳时”，于“涕泗交流之中张口大笑”。该诗写于安史之乱后，写出了诗人在听到朝廷已经收复蓟北时高兴的“欲狂”之状。梁先生讲到此处就好像看到朝廷割让的土地一一收复回来一样，也不禁“张口大笑”，只有心系国家、内心满怀着深厚的爱国之情的梁先生才能切身体会其喜其“欲狂”。三、引用古诗箜篌引。这首诗写一位狂夫不顾家人所劝渡河而死，实际上所表达的是一种疯狂的人
9、格力量，是一种执着地追求理想至死不渝的精神。讲到这儿，梁先生想起了昔日的战友谭嗣同，谭嗣同是为中国政变牺牲的第一个人。正是执着的追求追求国家富强的强烈的爱国情感驱使着谭嗣同坚定不移地像箜篌引里的狂夫一样奔赴死地！谭嗣同如此，梁任公先生也如此。(一)读准字音.单音字(1)戊戌(w x)(2)叱咤风云(ch zh)(3)莅校(l) (4)迥乎不同(jing)(5)精悍(hn) (6)步履(l)(7)谦逊(xn) (8)箜篌(kn hu)(9)酣畅(hn) (10)沾襟(zhn).多音字1组词辨析法(1)角 (2)着(3)强 (4)屏2语境辨析法(5)广州首宗醉驾弃保潜逃的吴姓男子在重庆被抓获，近日
10、被押解(ji)到惠，用尽浑身解(xi)数潜逃的吴某却荒唐解(ji)释称逃跑是个误会，自己没有法律意识。(6)一到紧张处(ch)，他就处(ch)理不好问题。(二)写准字形(1) (2)(3) (4)(5) (6)(三)用准词语.明确词义(1)叱咤风云：形容声势威力很大。(2)迥乎不同：形容差别很大。(3)短小精悍：形容人身材矮小而精明强干，也用来形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。(4)起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章做法。(5)博闻强记：见闻广博，记忆力强。也说“博闻强识”。(6)手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容
11、高兴到极点。语境运用(辨析正误)他迥乎不同于一般人，走起路来也是手舞足蹈。辨析：“迥乎不同”不能带宾语。可以改成“他与一般人迥乎不同”。.易混辨析1偶然vs偶尔课本原句我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。辨析都有形容词和副词的性质，都表示不经常性。但我们平常使用的时候对“偶然”着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，与“必然”相对；对“偶尔”着眼于数量，次数少，与“经常”相对。即境活用我经常在江北采访，偶尔到中国的江南水乡，很喜欢喝绿茶的我，在江南此地能喝到最地道的碧螺春，纯属采访中的偶然。2爱好vs嗜好课本原句除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中
12、国文学发生了强烈的爱好。辨析都含有喜爱的意思，但二者的程度和感情色彩不同。“嗜好”的喜爱比“爱好”程度深，是“特别的爱好”；“爱好”是褒义词，“嗜好”多指不良的爱好，譬如酗酒、赌博等。即境活用李老30年来的吸烟酗酒嗜好，只用了26天就全戒了，现在的他是一名太极拳爱好者。第一步 快读课文明大意阅读全文，在空格处填入恰当文字。第二步 精读课文细揣摩1把握人物性格特点与作者的情感态度。2理解侧面衬托、细节描写等表现手法及其作用。 阅读课文第510自然段，完成下面问题。1作者引用箜篌引有什么作用？答： 明确：箜篌引只有十六字，非常简短，但经梁先生一讲解就“有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感”，
13、足见梁先生讲的逼真、深刻，侧面衬托出梁任公才华横溢。2作者为什么简述二十年后在茅津渡候船渡河及看到的情景？答： 明确：这是写梁启超的演讲给自己的深刻影响，从侧面进一步衬托梁启超演讲技巧的高超。3梁任公“先生的讲演，到紧张处，便成为表演”表现了他怎样的性格特点？答： 明确：说明他全身心地投入，与书中的主人公同欢喜共命运，表现了他富有激情、认真的性格特点。4梁任公先生讲到桃花扇竟“痛哭流涕”，讲到杜甫的诗又“张口大笑”，为什么？答： 明确：讲到桃花扇想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以至灭亡，所以“痛哭流涕”； 讲到杜甫的诗又“张口大笑”是因为诗中有收复失地的畅快。这些从
