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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：2烛之武退秦师话题链接爱国一、字之源【字源演变】简体字“国”，“囗”里从“王”，里面再加一个
4、点，有“祖国美好如玉”的意思。“国”，全包围结构，会意字。原作“或”，字形像用“戈”(武器)守卫“口”(城邑)。后来在“或”字的周围加方框表示疆土地域的范围，形成“國”。本义邦国。说文解字中，國，邦也，从囗(表示疆域)从或(即“国”)。【成语链接】忧国忧民：为国家的前途和人民的命运而担忧。语出 战国策齐策：“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。语出北史颜之仪传：“公等备受朝恩，当尽忠报国。”天下兴亡，匹夫有责：国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。出自清顾炎武日知录卷十三：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”是梁启超将其概括为“天下兴亡，匹夫有责”八个振聋
5、发聩的字。二、句之美对于一个伤病缠身的老人来说，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹！1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游十一月四日风雨大作品读 诗人在风雨交加的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。虎门销烟，是人类历史上旷古未有的壮举，展示出中华民族无与伦比的伟大形象。林则徐，就是这一事件的组织者、指挥者和完成者。2.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐赴戍登程口占示家人品读 这两句诗的大意是只要对国家民族有利，即使牺牲性命亦心甘情愿，绝不会因为自己可能受到灾祸而躲避。谢灵运曾于饮酒时自叹道：“天下才共一石，曹子建独得八斗。”曹植文才
6、卓越，使大谢由衷折服。3.捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇品读 写出了游侠儿弃身报国、视死如归的崇高思想境界。诗中主人公忧国忘家、英勇善战、视死如归的精神，是诗人所向往的，更是诗人内心的愿望写照。三、诗之韵塞上曲唐戴叔伦汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。定远侯班超长期出使西域，年老的时候特别想回到家乡，上书说：“臣不愿到酒泉郡，但愿生入玉门关。”赏读 玉门关与内地殊异的自然环境加上极度荒凉的边色，常使一些爱国的远戍和远征者不免产生对人世的感慨，甚至带些悲凉。他们把这里视为远离中原的生死界地，不知是否能得生还。诗云“关到玉门中土尽”“唯思生入玉门关”，正反映了这种
7、情感。而这里借汉咏唐，形容汉军威武雄壮，怀有必胜信念，叙述了边塞战士坚强的报国意志，气势豪迈，语言率直。四、文之理要爱国，忠于祖国，忠于人民。爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。我们常讲，做人要有气节，要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。我们是中华儿女，要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。要时时想到国家，处处想到人民，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”。爱国，不是只停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。习近
8、平在北京大学师生座谈会上的讲话蔡元培说过：“爱国之心，实为一国之命脉。”典出 晏婴晏子春秋：“昔者三代之兴也，利于国者爱之，害于国者恶之，故明所爱而贤良众，明所恶而邪僻灭，是以天下治平，百姓和集。”解读 从前夏、商、周三代之所以兴盛，是因为喜爱、欢迎那些有利于国家的人，厌恶、远离那些对国家有害的人，所以明确利于国者是被喜爱的，贤良的人就增多了，明确害于国者是被厌恶的，奸邪的人就灭迹了，于是天下大治、，将爱国放到气节、人格的第一位。他引用晏子的话，希望青年学子都能有强烈的爱国情怀，能够做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，为社会营造浓厚的爱国主义氛围，敢于和那些有害于国家的言行作斗争，同时积极行动
9、起来。假如我还能生存，那生存一天，就要为中国呼喊一天。方志敏一、识作者鲁之君子左丘明左丘明(约前502约前422)，春秋时期鲁国人。世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯国大量的史料，依春秋著成了编年史左传，晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史国语，成为史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。左传是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史，国语是现存最早的国别史。伴读 国别史是分国记载史事的史书，以国家为单位，分别记叙历史事件。战国策三国志都是比较著名的国别史。二、知背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点。其一，
10、郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年晋、楚之战中，郑国出兵援助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然立即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就是必然了。伴读 曾经郑文公以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为理由拒绝对晋文公以礼相待，埋下后患啊！三、拓知识编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月
11、、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。代表作：资治通鉴(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。此外，编年体史书还有孔子的春秋、“春秋三传”(春秋左氏传春秋公羊传春秋谷梁传)等。伴读 就是我们常说的左传，也叫左氏春秋。四、理基础1.记字音氾南(fn) 佚之狐(y)夜缒而出(zhu)君之薄也(b)共其乏困(n) 阙秦(qu)秦伯说(yu) 杞子(q)逢孙(pn)失其所与(y)不知(zh) 2.通假字(1)共其乏困“共”同“供”，供给(2)秦伯说，与郑人盟“说”同“悦”，高兴(3)失其所与，不知“知”同“智”，明智3.古今异义(
12、1)若舍郑以为东道主古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。(2)行李之往来，共其乏困古义：外交使者。今义：出门所带的包裹、箱子等。(3)微夫人之力不及此古义：那人，指秦穆公。今义：对一般人的妻子的尊称。4.一词多义(1)微微夫人之力不及此(没有)微闻有鼠作作索索(暗暗地)各微侧，其两膝相比者(稍微，略微)猥以微贱，当侍东宫(低贱，卑下)微风鼓浪(微小，轻微)(2)若若使烛之武见秦君，师必退(假如)海内存知己，天涯若比邻(好像)徐公不若君之美也(及，比得上)更若役，复若赋，则何如(第二人称代词，你的)桑之未落，其叶沃若(形容词词尾，的样子)(3)许许君焦、瑕(答应)杂然相许(赞许
13、，赞同)问渠那得清如许(这样，这般)潭中鱼可百许头(表示大约的数量)先生，不知何许人也(表处所，地方)(4)鄙越国以鄙远(把当作边邑)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富(边疆，边远的地方)肉食者鄙，未能远谋(庸俗，浅陋)鄙人不知忌讳(鄙人，复合词，自称的谦辞)孔子鄙其小器(轻视)(5)以以其无礼于晋(连词，因为)敢以烦执事(介词，拿，用)越国以鄙远(连词，表顺承)若舍郑以为东道主(介词，把)以勇气闻于诸侯(介词，凭借)夫夷以近，则游者众(连词，表并列)则请立太子为王，以绝秦望(连词，表目的，来)木欣欣以向荣(连词，表修饰关系)皆以美于徐公(动词，认为)5.词类活用(1)名词用作动词晋军函陵(驻军)与郑人盟(结盟)(2)名词作状语夜缒而出(在夜晚)朝济而夕设版焉(在早上/在晚上)既东封郑，又欲肆其西封(在东边)(3)名词的意动用法越国以鄙远(把当作边邑)(4)动词用作名词且君尝为晋君赐矣(恩惠)(5)动词的使动用法若不阙秦(使减少，侵损、削减)若亡郑而有益于君(使亡)(6)形容词用作名词越国以鄙远(远方的土地、国家，这里指郑国)
