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1、心理咨询师技能培训,阳光心理咨询中心 心理师： 邓道梅,三级心理咨询技能,心理咨询的进程,巩固阶段,咨询初期阶段 建立咨询关系 收集资料 澄清问题,心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。,咨询阶段,诊断阶段,中期阶段-核心 助其分析解决问题 改变不适应的认知、情绪、行为,总结提高阶段 一次咨询的结束 整个咨询的结束 疗效评估,辨析记忆： 咨询学：P452一般程序 三级技能：P81划分阶段,掌握： 五种态度 两类技术 阻抗与移情 咨询的匹配与转介,掌握： 咨询的小结 咨询疗效的评估,熟练掌握： 心理诊断 （初诊接待、资料收集、初步诊断、鉴别诊断、原因分析） 心理咨询 （咨询态度、目标
2、与方案制定、两类技术、三类疗法、疗效评估） 心理测验,心理咨询师： 基本条件 基本态度,协助： 两类咨询技术 三类咨询方法,求助者： 是否适宜咨询（内容、诊断、匹配） 自身特点（年龄、性格、问题、文化） 阻抗、移情、沉默、依赖,心理问题： 一般、严重、可疑、神经症 知、情、意、行、人格,过程：诊断、咨询、巩固（目标、方案、咨询、评估与转介）,三级心理咨询技能,建立咨询关系 尊重 热情 真诚 共情 积极关注,制定咨询方案 咨询目标 咨询方案,实施咨询 技术 方法 小结 评估 案例整理 匹配与转介,咨询态度,有效咨询目标的七个基本要素,具体：受终极目标指引的具体小目标 可行：符合求助者的能力水平
3、积极：符合人们发展需要 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 可以评估：无法评估的不能作为目标 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一,制定咨询方案 咨询目标 双方的责任、权利、义务 咨询次数与时间安排 咨询的具体方法、过程和原理 咨询效果及评价手段 咨询费用 其他问题及有关说明,制定咨询方案,识别与处理阻抗,移情与依赖的区别,简易行为矫治阳性强化法,原理：操作条件反射,合理情绪疗法,咨询效果的评估,咨询效果评估的五个维度： 1、求助者对咨询效果的自我评估 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助
4、者改善状况的评定 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较 5、咨询师的评定,个咨方案的实施：阶段与结束,阶段小结与效果巩固 咨询效果的评估 咨询关系的匹配与转介处理 案例记录整理与保管 咨询关系的结束,咨询效果的评估,评估的时间点 评估的维度 求助者自我评估 求助者社会功能恢复的情况 周围人对求助者的评定 咨询前后心理测量结果的比较 咨询师的观察与评定 求助者某些症状的改善程度 心理咨询的效果起作用的机制 心理咨询各种方法有效的共同因素 （三级教材175页）,咨询关系 5 种态度 咨询目标 7 项要素 咨询方案 7 项内容 咨询实施28种技术 阻抗的4种表现类型 沉默的6种表现类型,知 识 要
5、点,多话的7种表现类型 阻抗产生的3个原因 移情的2种表现类型 阳性强化法 合理情绪疗法 咨询效果评估,考核形式：理论单选题,68 、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是（ ） （ A ）理论知识 （ B ）咨询技巧（ C ）学术流派 （ D ）咨询态度 69 、保护求助者的隐私有利于向求助者表达（ ）。（ A ）理解 （ B ）真诚（ C ）尊重 （ D ）共情 70 、与暗示性高的求助者进行交谈时，心理咨询师的语言应该更加（ ） （ A ）明确坚定 （ B ）诚实恳切（ C ）同情关切 （ D ）理解鼓励 71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师（ ）（
6、 A ）包办代替 （ B ）过多提问（ C ）积极关注 （ D ）判断失误,考核形式：理论单选题,72 、心理咨询中，运用参与性技术的目的之一是（ ） 。 （ A ）阐明观点（ B ）表示同情（ C ）澄清问题（ D ）处理称情 73 、若发现求助者有过分概括化倾向，心理咨询师可以使用（ ）。 （ A ）鼓励技术 （ B ）具体化技术 （ C ）封闭提问 （ D ）参与性概述 74 、心理咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理再反馈给求助者，这种技术是（ ） （ A ）内容表达 （ B ）参与性概述 （ C ）内容反应 （ D ）影响性概述,考核形式：理论单选题,75 、阻抗本质上是求助者
7、在心理咨询过程中对（ ）的抵抗。（ A ）自我感受 （ B ）自我暴露（ C ）外部刺激 （ D ）内部刺激 76 、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（ ） （ A ）越大越好 （ B ）越一致越好 （ C ）越多越好 （ D ）越具体越好,考核形式：理论多选题,114 、心理咨询记录包括（ ）。（ A ）心理咨询师自我成长记录 （ B ）每次咨询的记录 （ C ）总结几次咨询情况的记录 （ D ）咨询终结的记录 115 、心理咨询师与求助者不相适宜的类型包括（ ）。（ A ）欠缺型 （ B ）主导型（ C ）抑制型 （ D ）忌讳型 116 、非理性观念的主要特征是（ ）。（ A ）绝
8、对化要求 （ B ）追求完美（ C ）过分概括化 （ D ）糟糕至极,考核形式：理论多选题,117 、非言语行为在心理咨询中的作用是（ ）。（ A ）避免失误 （ B ）实现反馈（ C ）配合言语 （ D ）传达情感 118 、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（ ）。（ A ）产婆术辩论 （ B ）家庭作业（ C ）语义分析法 （ D ）系统脱敏 119 、心理咨询效果的评估维度包括（ ） （ A ）理论框架 （ B ）社会生活适应改善状况（ C ）自我评估 （ D ）心理测验分数前后对比,考核形式：案例选择题,咨询技术 阳性强化法 合理情绪疗法,案例选择,一般资料：求助者，女性，30岁
9、，公务员。 案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。 下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。 心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？ 求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。 心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？ 求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这么不听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说
10、我该怎么办啊！ 心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？,求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。 心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢? 求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。 心理咨询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她，是吗？
11、求助者：是的。 心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行文与家长的反应是有关系的。 求助者：和我们有关系？ 心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。 求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办呢？ 心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。,多选在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括（）。
12、 (A)退缩 (B)大吵大嚷 (C)缄默 (D)满地打滚 多选在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括（）。 (A)间接询问 (B)直接逼问 (C)开放式询问 (D)封闭式询问 多选在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度包括（）。 (A)正视现实 (B)尊重 (C)通情达理 (D)设身处地,BD、ACD、BCD,多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括（）。 (A)倾听 (B)具体化 (C)内容反应 (D)情感反应 多选 在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括（）。 (A)指导 (B)情感表达 (C)释义 (D)解释 单选 “她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和
13、他爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌.”从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于（）。 (A)增强法(B)惩罚法 (C)消退法(D)代币管制法,ABCD 、 ABD、B,单选“当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论基础是（）。 (A)精神分析(B)人本主义 (C)行为主义(D)认知科学 多选阳性强化法的基本原理包括（）。 (A)又奖又罚(B)奖励正常行为 (C)不奖不罚(D)漠视异常行为 多选阳性强化法中的“阳性强化”的含义包括（）。 (A)正强化 (B)
14、负强化 (C)给予正性强化物 (D)撤销惩罚物,案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。 下面是一段咨询谈话： 心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。,心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其
15、实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。 孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？ 心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？,单选：83 该案例的求助者是（ ）。（ A ）孩子 （ B ）家长（ C ）老师 （ D ）学校 多选：84、心理咨询师说“你根据什么说他不听话呢？”使用了（ ）。（ A ）封闭式提问 （ B ）影响性技术（ C ）开
16、放式提问 （ D ）参与性技术 多选：85、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。”使用了（ ）。 （ A ）情感反应 （ B ）通情达理（ C ）情感表达 （ D ）设身处地,B.CDCD,单选86、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处， 行为就得到了强化。”使用的咨询技术是（ ）。（ A ）解释 （ B ）面质（ C ）释义 （ D ）鼓励 单选：87、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。”心理咨询师这个建议的理论基础是（ ）。（ A ）精神分析 （ B ）行为主义（ C ）人本主义 （ D ）认知科学 多选：88 、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。”这属于（ ）。 （ A ）奖励惩罚法 （ B ）行为矫治法（ C ）行为消退法 （ D ）阳性强化法,多选：89 、阳性强化法的基本
