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1、黔西南州、黔东南州、黔南州2020初中毕业生(升学)考试语文模拟试卷(二)(考试时间150分钟满分150分)一、基础知识与运用(30分)1下列词语中加点字注音完全正确的一项是（D ）(3分)A讣告(f)拓本(tu)蹒跚(pn) 教学相长(zhng)B旌旗(jng)发酵(jio)佝偻(gu) 寝食不辍(zhu)C咱俩(li)笨拙(zhu)归省(xng) 果实累累(li)D凛然(ln)渎职(d)襁褓(qing) 诲人不倦(hu)2下列词语中有错别字的一项是（C ）(3分)A步履澄清追溯浑身解数B愚钝阻遏藩篱怪诞不经C锁屑伎俩绮丽一拍即合D盎然撺掇野蔌影影绰绰 3下列句子中加点成语运用有误的一项是（
2、A ）(3分)A沧海桑田、湖草蓝天，万物各得其所，绘就天地大美的生态画卷。B每逢佳节，与亲人团聚，共享天伦之乐，是坚守岗位的人们的一种奢望。C好朋友遇到困难，他却爱莫能助，不能施以援手，内心感到十分遗憾。D多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙4下列有语病的一项是（B ）(3分)A通过这次活动，同学们认识到“诵读经典”很重要。B在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。C保护水资源刻不容缓，每个人都应成为江河卫士。D教师要善于引导学生质疑问难，深入研究并解决问题。5下列句子标点符号使用正确的一项是（A ）(3分) A“诗有什么作用？”台湾美学家蒋勋说，“我常常觉得诗只是在最
3、哀伤最绝望的时刻让你有面对生命的平静。” B桃花开了，红得像火，梨花开了，白得像雪，郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。C近年来，因在马路上行走时使用手机而引发的安全事故屡屡曝光，“手机依赖”到底是不良习惯？还是危险的“炸弹”？这让人们不得不开始质疑。D东六宫大都作为古代艺术品的陈列馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷等。6下列对文化常识的表述，有误的一项是（A ）(3分)A古人对年龄有特定称谓，例如“始龀”指七八岁，“加冠”指二十岁，人们常说的“不惑之年”“花甲之年”，分别指四十岁、五十岁。B人们常用“数九寒天”来指冬天天气最冷的时候。“数九”是从冬至开始，立春结束。
4、C周敦颐爱莲说中写到“莲，花之君子者也”。但人们常说的“花中四君子”是指梅、兰、竹、菊。D汉语中常用“烽烟”代指战争，“手足”代指兄弟，“桃李”代指学生，“鸿雁”代指书信。7名著导读。(2分)小说水浒传中“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写的是鲁智深(人物)。这部名著的作者是施耐庵。8默写。(10分，每空1分)(1)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐无题)(2)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村)(3)采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒(其五)(4)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫茅屋为秋风所破歌)(
5、5)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼)(6)学而不思则罔，思而不学则殆。(论语十二章)(7)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(陶弘景答谢中书书)(8)自非亭午夜分，不见曦月。(郦道元三峡)(9)王安石在登飞来峰中用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”比喻自己敢于斗争，立志实现远大抱负，相信改革必胜。二、阅读理解(50分)(一)阅读古诗，完成910题。(6分)山行(唐)杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。9这首诗通过“寒山、石径、白云、人家、枫林(霜叶)”这些意象展现出一幅什么图景？(3分)动人的山林秋色图。10诗人喜爱枫林的原因是什么？这体现了诗人怎样的一种精神？
6、(3分)诗人喜爱枫林的原因是：深秋枫林红叶要比江南二月的春花还要火红，使秋天更富有生机。这体现了诗人一种豪爽向上的精神。(二)阅读文言文选段，回答1114题。(14分)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(答谢中书书)【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
7、往来翕忽，似与游者相乐。(节选小石潭记)11解释加点词的意思。(4分)(1)五色交辉交相辉映(2)四时俱备 四季(3)青树翠蔓翠绿的藤蔓(4)俶尔远逝 忽然12用现代汉语翻译下列句子。(3分)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。13甲乙两文都描写了水，请说说作者笔下的水有何共同特点。在描写方法上有何不同。(3分)清澈、透明、纯净。甲文用“清流见底”正面写水的清澈。乙文借游鱼侧面写水的清澈。14两文作者都人生不得志，寄情山水，但情感却不同。请加以概括。(4分)甲文作者陶醉于自然山水，有自得之情；乙文作者谪贬后郁闷，寄情山水只得到短暂的欢愉，一旦
8、触景，又会伤情。(三)阅读下面的文字，回答1517题。(10分)音乐能使我们更聪明吗1993 年发表在自然杂志上的一篇文章无意间向大众引入了“莫扎特效应”这一说法。心理学家弗朗西斯罗彻对 36 位大学生做实验，让他们在做一些空间推理题之前听 10 分钟莫扎特的 D 小调奏鸣曲；其他的人保持安静。结果，在将一张纸叠几次剪开会是什么形状的测试中，听了莫扎特音乐的人有明显进步，这一发现被形象地称作“莫扎特效应”。自从“莫扎特效应”提出以来，争论一 直不断。最近，中国科学家研究发现：乐曲的节奏可能是人出现莫扎特效应的关键。聆听莫扎特对大脑有好处，可以观察到新生神经元的增加；聆听反向莫扎特对人和大鼠均有
9、负效应，会使得新生神经元减少、行为认知能力减退。音乐能让人变得更聪明？从一定程度上来说，是的！无论演奏乐器还是听音乐，对大脑的影响远比我们想象得多。演奏乐器为何能使人聪明？如果把大脑比作一座工厂，那么听音乐和演奏乐器对于这座工厂来 说，是一项大工程，许多个重要的车间都会被调动起来。科学家们曾经用核磁共振技术扫描过乐手，发现各个重要的大脑区域，都对音乐产生了强烈反应。比如，对于弹钢琴之类，需要双手进行的乐器演奏，就刺激锻炼了大脑的胼胝体，这个部分连接了大脑左右两侧半球，非常重要，如果长期受到刺激，人的协调能力就会得到很大的改善。人在演奏乐器或者跳舞时的触觉反应，刺激了大脑中的运动皮层，这个部分专
10、门控制人的肢体运动。除此之外，参与的其他部分还有，负责记忆功能的海马体、负责情绪控制的杏仁核、负责视觉感受和反应的视觉皮层等，这些重要部位在音乐声当中共同运作，产生了和谐的脑电波，使得脑功能达到最优化状态。另外，乐器的演奏中，无论是弦乐、管乐还是弹拨乐、打击乐，左手的运动总是要超过日常生活中的很多倍，而左手的使用可以促进大脑右半球的发育，对提高整个大脑的储存、传递信息的能力，提高思维速度来说，具有非常重要的作用。而双手互相配合的运动，对提高整个大脑皮层的兴奋性极有益处，会使工作的效率提高。当然，如果你对学习乐器演奏望而生畏，常常听听音乐，对大脑也是大有裨益。科学家们已经通过实验证明，音乐，尤其
11、是复杂的古典音乐，对大脑各种功能也能产生良性刺激。首先，听音乐能增强我们的空间分析能力。举例来说，像解决特别困难的问题，安排复杂的事 情，搞清楚它们之间的关联，解答谜题之类的活动，都需要我们的空间信息想象和处理能力。研究表明，进行空间分析的脑力活动和听古典音乐是相同的。所以，当我们欣赏古典音乐的时候，我们的大 脑就好像在处理空间信息，在不知不觉中，大脑得到了锻炼。其次，听音乐能增强我们的听觉处理能力。音乐家们的听觉能力显然比普通人更强，他们的听 觉注意力，即区分不同声音的能力及能记住所听见的内容的能力都比常人要好。这是因为音乐改善了大脑功能。普通人如果提高了这些能力，对考试、记住重要的信息、改
12、善语言回忆能力都有很大帮助。音乐能让人变得聪明，如果在学习或工作时选择背景音乐，效果是否更好呢？科学家早就发现，音乐可对人的情绪和行为产生微妙影响。但英国伦敦教育学院的专家们通过一项新研究发现，不同种类的背景音乐对孩子学习能力的影响竟毫无疑问。专家们将受试儿童分成 A、B、C 三个组。A 组儿童欣赏阿尔比诺尼轻柔优美的慢板，B 组儿童聆听克尔特林的爵士乐三位一体，而 C 组儿童则什么也不听。此后，三组儿童又都接受了阅读理解、记忆单词、背诵课文和四则运算测试，而测试内容完全是刚刚新学的知识。最后的结果显示，平均成绩最优的是 A 组，其次是 C 组，最差的是 B 组。专家们的解释是：过分活跃或带有
13、攻击性的背景音乐，不能像轻柔优美的背景音乐那样，对孩子的大脑认知机构起积极作用，相反却只会起消极作用。可见，在某种情况下，音乐能帮助你更快完成一些枯燥的任务。如果你要学习复杂的新知识， 就需要全神贯注，最好把音乐关了。因为研究表明，音乐会减弱对新知识的认知及学习能力。15音乐能使我们更聪明的原因有哪些？(3分)首先，听音乐能增强我们的空间分析能力。其次，听音乐能增强我们的听觉处理能力。音乐也可对人的情绪和行为产生微妙影响。16第段画线部分运用了哪种说明方法？有什么作用？(4分)举例子。通过这个实例具体真实地说明了演奏乐器可以使人聪明的原因，有很强的说服力。17你的同学王冰喜欢在预习新课时听摇滚
14、音乐，请你结合本文知识劝她改掉这个习惯。你应该怎么劝说呢？(3分)预习新课就是学习新知，过分活跃或带有攻击性的背景音乐会减弱你对新知识的认知及学习能力，起消极作用。(四)阅读下面文字，回答1820题。(8分)但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“
15、格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事
