家庭教育辩证观课件

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1、家庭教育辩证观 厦门市教育局 任 勇,我对家庭教育没有系统研究，因为当了26年的教师、当了7年的校长、当了6年的副局长，和家长交流、座谈、讲话多了，所以也零碎地研究了一些家庭教育问题。 为了使家庭教育“一路走好”，基于“生于忧患”之考虑，换个角度观之，另类目光视之，说“冷眼”也可，说“理性”也罢，我零散地、跳跃地，从辩证的角度，就家庭教育问题谈一些自己的看法。,因为我们俩都是教师，总的说来是重视孩子的教育的。也正因为我们俩是教师，觉得能教育好别人的孩子，也应该能教育好自己的孩子，所以对教育孩子也没有刻意去研究。只是在教育的过程中，以求真、求善、求美之心，给孩子指引一个方向；以求同存异、和而不同

2、之念，逐步逼近最佳的教育之道。 孩子成长到今天，总体说来我们的教育是成功的。回想育儿教子的过程，我们感受最深的是我们辩证地处理好育儿教子过程中的几个关键性问题。,1.给孩子一个敲打的空间 谈人文与科学 科学少了人文，就少了气质；人文少了科学，就少了理性。科学和人文，相辅相成，缺一不可。然而，伴随着“国学热”和弘扬传统文化的热潮，重人文轻科学现象值得注意。 “百家讲坛”有几个是科学家的？ 我到过许多为孩子提供良好环境的家庭，有孩子独立的整洁的房间，有漂亮的书桌和整齐的装满书的书架，但我没有看到谁为孩子准备一张可以在上面“加工”的、敲打的、“创造发明”的桌子，更没看到哪个孩子敢在墙上“涂鸦”、敢在

3、墙上钉钉子。,我儿时的家（墙纸，破桌子，配锁匙，木刻身高，接龙） 孩子的窝 火车上的事（唐诗与智力题，据木棍，切三刀，三人三天三斤水）,2.调皮一点有好处 谈文明与野蛮 毛泽东在体育之研究中提到：欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。 现代的学生，儒雅的多，“野蛮”的少。仗义女性哪里去了？血性男儿哪里去了？一个女生，是否可以调皮一点甚至顽皮一点？一个男生，儿时要打多少次小架，才能“茁壮”成长？ 当然，“野蛮”要把握好度，不能“大打出手”，否则就是“鲁莽”，还可能引发弊端。,儿时之皮（硫酸除锈，拣木料做凳子，炸牛粪，打酱油） 女儿之皮（和男生玩，捉迷藏，初一骑遍厦门改骑

4、遍岛内）,3.不因“安全”废“教育”。 谈小安与大安 为了“安全”起见，家长护送多了，孩子独立活动少了；父母取代孩子家务多了，孩子简单劳动和户外活动少了。消极安全观造成的后果是：孩子体能低下，背离素质教育，泯灭儿童天性，降低儿童社会化程度。 而积极安全观就是要辨证处理好如下关系：安全与发展的关系，小安全与大安全的关系。对于可能涉及安全的活动，既不“冒险”前行，更不因噎废食，绝不能因“安全”而废了“教育”。 中日少年如果再次“较量”，我们胜算几何？,我的幼儿园 我在厂里的幼儿园度过学前学习的。厂里的幼儿园办得很规范，每周安排得井井有条，三餐吃什么清清楚楚地写在黑板上面。每天的活动内容也一目了然。

5、早操啦、唱歌啦、游戏啦、剪纸啦、泥工啦、体育活动、讲故事、学拼音、学汉字、学算术、一应俱全。能记得起的智力游戏就有七巧板、火柴游戏、积木、猜谜语。 最开心的事，就是每年的春游和秋游。春游时，我们手拉手到郊外的草地去玩，有各种各样的游戏和体育比赛。有一次春游时我的一条新裤子弄破了一个口，被母亲骂了，被父亲打了。陈园长丈夫和我爸是28军的战友，陈阿姨找到我爸说打孩子不对，裤子破了可以补，心灵伤了怎么办？我眼里含着委屈的泪水，听不懂阿姨说的“心灵”是什么意思。 秋游一般先安排我们去参观厂里的总装车间（总装车间就是把各车间送来的零件装成枪），然后我们会在车间里的一个简易舞台上为车间里的叔叔阿姨们表演节

6、目。之后，我们到城里去游玩，比如到中山公园游园、看动物，到烈士纪念碑活动，到火车站看火车。要知道，从厂里到城里要走3公里的路，到火车站要走4公里的路！那时的幼儿园老师真够大胆，现在的小朋友哪有我们那时幸福！,女儿读小学的事。 女儿读小学了，家离学校不远，大约1200米，我们当时工作忙，我骑车送了她一两次，又带她步行了一两次，后来就让她和高年级的几个伙伴一起走。半学期后，我就让女儿自己走，开始自己走时，我悄悄跟在后面，看看她是否按我的要求走路。比如怎么过马路？当时整个龙岩街道没有红绿灯，过马路一定要留神，过马路时，先“主要看左、余光看右”，走过中线，就“主要看右、余光看左”。再如，要靠右边走，最

7、好沿着路旁的楼边走。跟了几次后，也就放心让孩子自己走了。 到厦门后，我就让孩子学游泳。我自己教女儿学游泳，起初几次，一下水，女儿游几下就紧紧拽住我，这样是学不会游泳的。正当我想着是否让别人来教女儿游泳时，有一回女儿又伸手来拽我，我一甩手把她推开，女儿挣扎了几下，忽然叫了起来：“爸，我会换气了，我会游泳了。”我们从龙岩来厦门不久，女儿就会游泳了，她掉进水里，是会自己游回来的。当时女儿同班的绝大多数厦门孩子还不会游泳，怎么会这样？ 女儿在双十中学读初二时，学校组织军训。学校用车把她们拉到厦门远郊的部队营房，住在那里军训5天，然后用车拉到厦门前埔，要家长去接。我们决定不接小孩，让她背着行装（估计有1

8、0公斤重），步行（估计有7公里）回来，那时前埔不像现在这么繁荣，路也不像现在这么好走，孩子硬是顽强地走了回来。我当时是双十中学老师兼教研室主任，学校专门派了一部车去接教师子女，许多老师劝我让孩子乘车回来，我还是坚持给孩子一个锻炼的机会。初二年段长对我说：“全年段300多个学生，唯独任远步行回家！”,4、知识就是力量吗？ 谈知识与能力 现代社会，我觉得应当提这样一个口号：“知识加能力才是力量”。当今时代，能力已成为驾驭知识、使知识转化为力量的关键。 当然，能力与知识二者是辨证的关系。缺乏知识的能力，是低层次的能力；缺乏能力的知识，则是僵死的知识。但是，在二者的相互依存中，主导的方面是能力。没有能

9、力，岂能迅速掌握“爆炸”性增长的知识？没有能力，焉能使知识迅速而高效地转变为精神财富和物质财富？ 在当今社会中，“能力”二字显得越来越重要，这是社会前进、科学发展的结果。,任勇出的一道易题，能做对吗？ 棱长分别为1，2，4，8，垒，漆表面，则最小油漆面积为_。,知识：小学（跳级），初中（帮解题，浓度问题）， 高中（中点弦问题），英语（几乎无，现专家） 能力：优与良的分水岭。 能力可“测”。 能力可“教”。 能力可“导”。 六根火柴摆成四个等边三角形。 24点；数手指头。 福尔摩斯探案集，舅舅“失踪”问题。,算24点 （2，7，8，9） （7，8，8，10） （1，5，5，5） （1，3，4，6

10、） （2，2，J，J） （3，5，7，K） （3，8，3，8） （4，4，10，10）,5.榜样的力量是巨大的 谈言教与身教 家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。 “身教胜于言教”这古训，是我国传统家教的重要经验，很值得我们现在的家庭教育发扬光大。目前有不少的家庭教育忽视身教，有的甚至只是重视言教，这会产生负面效应。 即便是“言教”，也要言之有理，言之明晰，言之精要，言之适时，并注意言之场合，言之配合（指家庭成员之间语言的配合），言之次数，言之力度。,家长良好的交通文明，就是给孩

11、子一个良好的交通安全教育；家长表情得体、目光自信、健康阳光，就是给孩子一个健康之容；家长干净、得体、美观，自尊、自重、自爱，就是给孩子一个适宜之貌；家长坚贞乐观、挺拔从容、傲骨正气，就是给孩子一个良好的性格之品。 试想，家长整天打麻将，家长烟一根接着一根地猛抽，家长经常喝的“醉生梦死”，给孩子留下的是什么？ 有人认为，现在言教、身教还不够，必须言教、身教、境教相结合，“三位一体”教育效果更佳，我觉得很有道理。 境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。“孟母三迁”，就是境教的范例。民主型家庭、温馨型家庭、励志型家庭、濡染型家庭，就是好的境教；干扰型家庭、吵闹型家庭、放任型家庭，就是不好的

12、境教。,6.和谐情趣显高雅 文艺与体育 和“人文与科学”的情况类似，目前家长相对重视培养孩子艺术特长的多，而培养孩子体育特长的相对较少。无论是培养艺术特长还是培养体育特长，大多数家长的功利之心较重。 掺杂了太多功利之心的艺术特长和体育特长的培养之路，是难以行走长远的；只有尽可能多地摒弃功利之心，尽可能基于培养孩子的素质，让孩子追求艺术的熏陶与审美的启悟，让孩子追求体育的精神与健康的意识，艺术特长和体育特长培养之路才能走得长远。,艺术：手风琴，绘画； 体育：生病、羽毛球，跑步（8岁跑800） 大艺术：猜谜，1.2元稿费 育儿就是这样，我们培养孩子一些基本素养，就像播撒一些种子，期许这些种子生根、

13、发芽，不发芽也不必太计较。,7、基于全面发展的特长培育 谈特长与全面 现代家庭很重视孩子的特长，总体是值得肯定的，但在儿童发展阶段，还是要“全面发展”为本。以艺术特长为例，不少“艺考生”文化素质之低，是不争的事实。这是我们追求的艺术特长吗？ 走向畸形发展的艺术特长，摧残的不仅仅是艺术，而是教育，而是孩子。 没有“文化”的“艺术人才”，其“才”是有限的。只有“全面发展”的艺术人才，其“才”方为“实学”之真才。艺术教育的本质，应当是培养会艺术的全面发展的人。,孩子的特长，应该是在“全面发展”基础上的特长发展。孩子的可塑性非常强，过早形成孩子的“兴趣中心”不利于孩子的成长。 女儿在厦门双十中学读高一

14、，我那时是学校副校长。高一有一个理科实验班，配备非常优秀的教师，实验班学生要超前学习，实验班学生至少要在数学、物理、化学、生物、计算机学科中选一门作为奥赛项目强攻，教师子女只要想进实验班就能进，绝大多数教师让孩子进了实验班，因为师资好，进了再说。女儿是进实验班好，还是不进实验班好？我们有过思想斗争，一家人作了利弊分析，我们决定不去实验班，而且也没有刻意去挑其他师资配备相对好些的班级，去了第一次上高中的一位年轻语文老师当班主任的班级，当时还引起一阵“小轰动”。,我们没有给孩子“特权”，没有让孩子感到有优越感，没有让最优秀教师教自己的孩子。我们曾经约定，在孩子面前，永远夸她的教师，绝不议论教师的缺

15、点，让孩子感到她的所有老师都是优秀的，都是非常敬业的。我们请孩子的老师严格教育孩子，该批评的可以批评得重些，该处罚的可以处罚得严厉些，该表扬的也可以表扬但不宜过头。 事实证明我们的决定是正确的，那位年轻的语文老师非常认真，从高一带班带到高三，孩子高考名次比入学时进步了100多名，孩子以往语文学科最弱，高考时语文单科分数和作文分数并列年级第一，我们都不敢相信，但这是事实啊！你还不得不信！,8、谁笑到最后，谁就笑得最美。 谈起跑与长跑 “别让孩子输在起跑线上”，让无数孩子失去了天真的童年。英才的早期培养，是可以探讨的，但都去赢得那次“起跑”，也许失去得更多。我很想说“略输起跑又何妨”，但我又非常担

16、忧我们的教育能为“略输”者开辟一条“后来居上的成长道路吗”？ 人生更重要的是“长跑”。生逢其时，要奋斗其时；奋斗其时，更要长期奋斗。 过度的“起跑”是否会影响“长跑”，我没有具体研究，但心存担忧。,人生更重要的是“长跑”。生逢其时，要奋斗其时；奋斗其时，更要长期奋斗。 我的求学之路走得很长，也走得很辛苦。现在回想起来，也未必是坏事。因为一直在求学，所以也一直在学，一直向着更高的目标奋进。这种原本为改变低学历状态而逼迫的一直在学的理念，用今天的语言可以表述为“终身学习”。我的求学之路，默合了先进的教育理念：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益。学习创造机遇，知识改变命运。机遇与勤奋同在，成功与好学共存。 我毕业于师范专科学校，“师范专科”这个学历在重点中学是站不住脚的，也是我不满足的，于是就有了漫长的在职提升学历和提升素质之路：函授本科教育硕士骨干教师国家级培训博士课程班