《小学语文一年级下册部编版 《姓氏歌》教学设计（共7页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下册部编版 《姓氏歌》教学设计（共7页）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、姓氏歌教学设计教材分析 姓氏歌是根据百家姓编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是 11 个，要求会写的字是 7 个。同时，认识三个偏旁。学情分析 学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学姓氏歌时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探
2、究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。 但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。教学目标及教学重难点一、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.能用上“加一加”，“
3、说偏旁”，“ 组词”等方法记生字新词。4.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。二、教学重点1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能用上“加一加”，“说偏旁”，“ 组词”等方法记生字新词。三、教学难点能采用不同方法向同学或老师介绍自己的姓氏。教学流程一、谈话导入，了解姓氏概况。1、谁愿意把我介绍给在座的老师认识一下。2、你们从中发现了一个什么秘密？3、请咱们班张天地同学站起来。我来采访一下她。4、咦？现在你们又发现了什么秘密呢？5、他的家族和老师的家族都姓张。说明在很多年前，我们的祖先是同一个。6、今天我们就来学习一首和姓氏有关的儿歌。请同学们齐读课题。7、这个字你会读吗？谁有好办法记住这个字？（出示
4、字卡：姓）8、“姓”也叫姓氏。二、初读儿歌，读准字音节奏。1、现在就让我们拿出课文纸，认认真真地把课文读一遍，争取字字读正确。2、谁来说一说，课文有几个小节？谁愿意读给大家听？3、瞧这里有几个像小雨点一样的符号，你们知道叫什么吗？4、读顿号的时候，字和字、词和词之间要轻轻地停一下，像小雨点滴下来一样，滴、答、滴、答。谁来试试？三、认读姓氏，识别单姓复姓。1、圈一圈，文中都介绍了哪些姓氏？2、姓氏从文中跑出来了，你还认识吗？3、你们发现了吗？上面的姓氏和下面的姓氏有什么不同？4、上面是一个字的。那一个字的姓，我们就称它单姓。两个字的就叫复姓。5、在生活中或者在你读过的故事中，有没有复姓的人？（这
5、是用自己的聪明才智把同伴从大水缸里救出来的司马光。这是神机妙算的诸葛亮。）三、借助姓氏，学习介绍方法。1、那课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？让我们来读一读第一节。2、老师问，两个人答。3、学生问，两个人答。4、老师问，学生答。5、真好，我们记住了两个姓。我把它们请到黑板上。（贴字卡：李、张）6、刚才我们是用什么方法记住“李”和“张”两个姓氏的呢？7、“张”的偏旁叫什么？（板书：弓字旁）我们叫它弓字旁。8、（板贴：加一加）用这个办法，我们还可以记住这些姓氏。（出示：胡、吴、许）他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。9、按照问答的形式，师生合作说姓氏“吴、许”。10、还有一个姓，我们用什么办法介绍它呢？
6、（出示字卡：徐）11、这是什么办法？说说它的偏旁就记住了。（板贴：说偏旁）12、（出示：何）谁能用说偏旁的办法来介绍这个姓？13、这个姓读（出示：刘）姓刘的孩子是谁？介绍介绍你的姓吧。14、什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？看看这两个孩子是怎么介绍自己姓氏的？15、他们用什么办法介绍自己的姓？是啊！还可以用组词的方法介绍姓氏哦。（板贴：组词）16、学到这里，我们知道介绍自己的姓氏，可以采用这些方法17、现在，你可以用上其中的一种方法来介绍自己的姓氏吗？谁愿意和其中的一位老师互相介绍一下自己？18、他们俩介绍得怎么样？你们注意到了吗？他们在礼仪上做得怎么样？(用上您，眼睛看着对方，面带微笑
7、）19、你能不能学着这样的方法，在小组内，介绍介绍自己的姓氏？三人问，一人答，说的时候用上你的姓氏卡。20、你们在介绍自己姓氏的时候，有没有不太会介绍的，可以说一说，让大家来帮助你。21、今天听课现场有很多老师，你们想认识他们吗？那就给大家一个机会，找到离你最近的老师去认识认识。22、哪位同学愿意和自己刚才认识的老师到前面展示一下。23、有没有听到两个大人第一次见面，会怎么样问对方的姓氏？您贵姓？免贵姓五、书写汉字，溯源姓氏文化1、在古代，一个姓周的人，会称为（出示：周氏）2、那么姓胡的人，我们可以称为3、还有（出示：李氏、吴氏、赵氏）4、在很久以前，有个大户人家，姓张，家长女儿张氏长相十分漂
8、亮，到了出嫁年龄，嫁到姓杜的人家去了，你猜，她姓什么呢？（动画演示，两个卡通人物慢慢走到一起，学生好奇地看着）5、姓张的小姐就不叫张小姐，而叫杜张氏。（出示：杜张氏）6、所以在古代结了婚的女子中就出现了这样一些姓氏（出示：钱张氏、李吴氏、徐赵氏。）7、你妈妈姓什么？你爸爸姓什么？如果是在以前，你妈妈跟你爸爸结婚，应该叫什么？那现在会不会这样？8、古代女孩子没地位，结了婚就要姓男方的姓，现在你们家谁地位高？9、我们中国姓氏多有趣啊。古人把我们中国姓氏都编到一本书里面去了。（大屏幕出示百家姓）在这本书里收集了504个常用姓氏，其中单姓444个，复姓60个，我给大家做了一个小统计，我们班级有40多个
9、孩子，其中班级不同姓氏占百家姓的28个，我们学校有160位老师，那不同姓氏占百家姓的多少个呢？需要你们做一个小调查，看看哪一组能在最短的时间完成统计。设计理论依据 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。评价1.
10、 通过指名读、交流、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法认识12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法正确书写7 个字。 2. 通过自读、齐读、指名读、小组合作、交流、游戏、比赛等正确朗读课文，背诵课文。 3. 能借助视频、游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学反思优点:本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问
11、答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。不足之处:但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。相关资料姓氏歌课件-张艳+昌平第二实验小学.pptx下载地址：http:/
