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1、最新部编版小学语文精品资料设计第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由猎人海力布、牛郎织女（一）两篇精读课文和牛郎织女（二）2篇略读课文组成。猎人海力布讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；牛郎织女（一）叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生
2、活的追求；牛郎织女（二） 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。猎人海力布一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复
3、述故事。牛郎织女（一）的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。 （2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作缩写故事。学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。【学情分析】民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。
4、主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。【教法建议】1.引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。同时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。 2.引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。3.把握好略读课文
5、的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。【课时安排】分类内容课时课文9.猎人海力布210.牛郎织女（一）211.牛郎织女（二）1口语交际讲民间故事1习作缩写故事1-2语文园地交流平台 词句段运用 日积月累 快乐读书吧1-2合计8-1010 牛郎织女（一）(精读课文)【教学目标】
6、 1.会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，把握课文内容，凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 3.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 （重点）4.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。（难点）关键能力力格【教学重点】 根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。【教学难点】 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，把握课文
7、内容。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：古诗教师口述、并出示：七夕唐.杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（1）学生朗读，交流诗中提到了一个什么民间故事。教师提示：诗意：秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。天街上的夜色，有如井水般地清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。写失意宫女生活的孤寂幽怨，借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。二、介绍作者叶圣陶（18941988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作
8、家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 牛郎织女是叶圣陶先生写的吗？（再次关注“整理”，了解民间故事是口口相传、时代久远，流传下来的，一般作者已经无法考证。）三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 爹妈 嫂子 床铺 一辆车 稀罕 习惯 妻子托着 勤勤恳恳 上游 筛土 好歹 纱衣 监狱 酿酒 一辈子 来一趟 挨挨 无拘无束 瞌睡 （重点指导生字“恳、罕”为前鼻音音，“酿”为后鼻音；“
9、筛”为翘舌音，“嫂”为平舌音。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：看（kn kn ）练 读句子，找发现。牛郎照看那头牛挺周到。读一读：他是一位狱警，看（kn）守犯人是他的职责，如果看（kn）见犯人有异样举动，就要及时处理。练 选字填空狼 郎 廊 朗 （ ）狗 走（ ） （ ）读 （ ）才女貌 罚 伐 筏砍（ ） 处（ ） 竹（ ）（3）理解词语 形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 （ ） 好坏。（ ） 稀奇,少有。 （ ） 比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。（ ）形容自由自在，没有牵挂。 （ ）眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。（ ）根据意思填写文
10、中的词语。积累：AABB式的词语（勤勤恳恳） ABAC式的词语（无牵无挂）4.再读课文，理清顺序。（1）用上个单元我们学习的快速阅读的方法，默读课文，说说故事里的人物关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。快速阅读指名学生列出故事中的人物。学生自由说这些人物之间的关系，并指名回答。试着根据人物之间的关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。 （2）梳理课文思路练 画出 这些人物之间的关系图加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”爹 嫂 郎 辆 歹 罕 趟 纱 妻 泳 婚 辈 挨 托1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2
11、.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“嫂、郎、辆、纱、托、泳、 婚、 挨”左右结构。 “爹、罕、妻、辈”上；下结构。“趟”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“嫂”和上下结构的字“爹、妻”，嫂：右上边是臼不是白、注意写法，中间一竖贯穿臼字，又字的捺收笔要重。爹：父字要扁宽、下边的撇和捺舒展，多字要紧凑、下边的夕字稍大一些。妻：中间扁框朝左、一横右边出头、一竖贯穿上横，女字要扁宽，一横最长。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）牛郎照看那头牛挺
12、周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？2.练习运用：（1）将反问句改成陈述句（2）用反问句式说一句话（同桌两人互相配合，一人说反问句，一人改陈述句）【设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结本节课我们通过快速默读，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们
13、对美好幸福生活的追求。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 2.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 （重点）3.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.听写
14、词语。2.回顾课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？（牛郎身世照看老牛老牛说话织女下凡相识织女。）【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女怎么认识的？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：牛郎与老牛 牛郎与织女）三、品读释疑（一）牛郎与老牛相处出示（根据学生回答出示）：牛郎照看那头牛挺周到。1. 牛郎和老牛是怎么相处的？（引导学生关注“周到”）2. 从哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？出示（根据学生交流出示）他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（mng）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车他不稀罕，幸亏那头老牛归了他，
