《青岛版（六年制）小学一年级上册数学教案 1有趣的游戏--- 认识位置》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版（六年制）小学一年级上册数学教案 1有趣的游戏--- 认识位置（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 有趣的游戏有趣的游戏- 认识位置认识位置 教学内容教学内容 教材第 70-73 页的信息窗 1，有趣的游戏- 认识位置 教学提示教学提示 教师引导学生借助生活经验， 先理解前后、 上下等位置关系， 从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。有了这一基础 后，在引导学生理解左右关系及其相对性。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。 过程与方法过程与方法 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过 与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 现实、有趣的操作活
2、动中，初步积累有关方位知识，初步感 受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解 这些位置关系都是相对的， 并能用语言较准确的描述物体之间的 位置关系。 教学难点教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系 的相对性。 教学准备教学准备 教师准备：课件， 学生准备：练习本 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣 的游戏，好吗？ 师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发 现了什么？（板书：上下、前后、
3、左右） 设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最 大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学 生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形 成和发展的过程， 经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构 过程。 （二）探究新知：（二）探究新知： （一）理解左、右。 1、引入游戏： 师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学 演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并 讲清游戏规则。 ） 2、同桌合作，做游戏。 师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小 朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。 （给学生大约 10
4、分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知 左、右） 3、巧学方法，辨认左右。 师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？ （学生会争先恐后的说是自己） 请几个学生说说为什么会指的又 对又快？有什么巧妙的方法辨清左、 右？（学生可能会举生活实 例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走） 4、反馈练习。 师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只 是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。 （强化训练） 师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实 在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找 出几对这样的好朋友？找找看。 5、相对左右。
5、 师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的 左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答） 师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出 手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向 是不同的。这就是左右的相对性。 设计意图： 从身上熟悉的器官入手，通过多次练习，理解相对的左右。 从而在不同方向， 左右手的方向是不同的。 这就是左右的相对性。 6、做游戏。 师：咱们再来一起做个游戏好吗？ 听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ 伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 向上看、 向下看、 往前
6、走一步、 往后退一步、 向上跳两跳、 向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。 （再让几个学生 发发指令） （二）自主探究，上下前后。 师 ： 我们刚刚学习了左右这两个方位， 那么从刚才的游戏中， 你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。 ） 反馈练习。 师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什 么吗？ （多让几个学生说说） 谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的 位置关系？（给予鼓励） 师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？ （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1、第 1 题是“摆一摆，说一说” ，目的是让学
7、生在生活中进 一步巩固对“上下、左右” 的辨认。 2、 第三题是 “摸鼻子” 游戏， 目的是巩固对自身左右的认识。 我学会了吗？”我学会了吗？” 1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？” 2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事 （如：龟兔赛跑） ，并用学过的知识说说图意。教师要及时点评， 说明个别答案不唯一。 3、完成“我学会了吗？”下面的 3 道题目。 （1）第 1 小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。 （2）第 2 小题，把小蚂蚁前面第 2 只涂上红色，小蚂蚁后 面的第 3 只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如 把从左边起第 4 只蚂蚁圈起来，把右边
8、的 4 只蚂蚁圈起来等等。 （3）第 3 小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的 想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。 4、丰收园4、丰收园 丰收园里谈收获。 现在学完了，你想跟老师说点什么？ （1）长本领了吗？你长哪些本领了？ （2）习了这些知识，在生活中有什么用 3、第四题是说一说自身周围有哪些同学，让学生能以自身 为中心确定物体的位置。 设计意图：在这一环节中，本着数学来源于生活，用于生活的原 则，让学生发现问题，主动参与游戏，在游戏中学会位置的相对 性用，层层深入，提高学生对位置认识的熟练程度。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1哪是小明的家？（ ）号。 2从右数大客车是第
9、 5 辆，一共有（ ）辆车。 3 参考答案： 17 号。 27 辆。 3第 2 个；第 4 个；尺子的左边有铅笔，右边有铅笔盒、小刀。 （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我认识了上下、前后、左右 生：我通过做游戏知道方向有相对性。 生：我知道我的前面、后面、左面、右面各是谁？ 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程， 使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自 己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩 子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布置作业（六）布置作业 一、 【基础平台】一、 【基础平台】 从左边数起： 排在第( )个？ 排在第( ) 个？ 从右边数起， 排在第( )个？ 排在第( ) 个？ 二、 【能力检测】二、 【能力检测】 参考答案：略 板书设计 有趣的游戏-认识位置 上下 前后 左右 教学资料包教学资料包 小鸟看到上面的两张，小猫看到下面的两张。 资料链接：
