《北京版一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1120各数的认识 一、教学背景与设计课 题1120各数的认识本课教材分析“11-20各数的认识”小学一年级上册六单元的内容。1120的认识是小学一年级第一册第六单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。课标要求及解读“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加
2、、减法做好筹备。教材支配了一幅主题图和3个例题。分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。第一，是先创设一幅公园里热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立1120各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11-20的数分离是由个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到20以内数的排列，为他们认识数的大小、
3、数的顺序打下基础。本课教学目标知识:初步认识11-20各数，掌握20以内数的顺序大小。能力：经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。情感、态度、价值观：培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。学情分析刚跨入小学,学生对学校的一切都感到陌生和不适应，对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较差，但他们天真，活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，所以可以通过动手操作,摆一摆,画一画,写一写，等教学方法来让学生体会数学的简洁,学会数学的符号语言,渗透数形结合的思想，从而帮助学生学习数学。可持续发展教育渗透点让学生观察生活中的11-20各数，使学生充分认识到数的意义
4、，感想到生活中数学无处不在，领会到用数学的乐趣，拉近与数学的情感，培养他们成为生活中的有心人。教学重点初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。 依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。教学难点建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11-20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“1120各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。二、教学过程 课前：指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为
5、方式1,学生自己看课本第73的教学内容，根据图猜猜书上要做什么? 2.使学生经历抽象的认知过程学生数图中事物的数量要求学生数出水果卡片数量。基础学习能力：提高学生动手操作能力,和理解能力可持续学习能力：可持续学习能力：提高学生观察能力，体数学的简洁,使学生关注生活，提高学生对数学的认知。以及数学在生活中的作用。遵守生活中的数学规则，乃是对生活的热爱和对生命的热爱。课中：指导合作探究时间各阶段任务与设计意图教师活动学生活动预期学习效果科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式2分钟5分钟15分钟5分钟2分钟 指导预习探究（数数）指导学生合作探究认识11讲授与讨论 学习“15、20”，加深理解组
6、成指导应用探究数序比大小课堂小结课件出示图片，引导学生观察图中都有什么？数一数有多少张水果图片？（板书：11 读作：十一）探索有什么好方法可以一眼看出有11根？一捆有多少根小棒？有几个一？一捆是几个十？同桌之间互相说一说，并汇报。（板书：10个一是十，1个十和一个1组成11。）师领读一遍，生齐读两遍。接着涌现15 ， 让学生数出15根小棒，动手摆一摆，捆一捆。导学生运用上面发现的轻易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，根据小棒说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。如：“1个十和5个一合起来是15，”“15是由1个十和5个一组成。”学生应用10根捆成一捆的办法在很短的时光里就能理解“2个
7、十是20”解决了知识的重点。并请同学们说一下20和我之前学的那些数有那些不同，教师总结。看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20.10和12中间的数是几？比12多1的数是几？15在几和几的中间？与18相邻的数是几？师指名数数，从左往右数，从右往左数。学生数数接龙，正着数，倒着数。课堂总结以与学生总结的方式来进行，先引诱学生回想所学知识。最后老师总结。生数，生回答。学生用小棒摆出水果的数量。生想一想，摆一摆，并汇报。根据学生的回答，师出示课件图，把十根小棒捆起来学生回答提问（一捆有11根小棒，有10个一和1个一）10个一就是十学生动手操作，回答问题1个十和5个一合起来是15，”“15是由1个
8、十和5个一组成。”学生摆小棒，并发现：2个十是20学生读数1120学生回答问题：10和12中间的数是11.比12多1的数是13.15在14和16的中间.与18相邻的数是17和19学生数引出要学习的内容 通过动手操作认识体会11通过动手操作认识1120各数，能清楚知道这些数是由几个十和几个一组成的。通过操作和小组合作讨论发现两捆就是20，是由2个十组成的。认识数的大小并能解答相关数学题基础学习能力：提高学生兴趣,培养动手操作能力 可持续发展能力：让学生在动手操作中获取知识,加深对知识的理解 可持续发展能力；学生通过亲手操作认知会更深刻，培养学生的观察能力可持续发展能力：学生通过亲手操作认知会更深
9、刻，培养学生的观察能力可持续发展能力：学生通过亲手操作认知会更深刻，培养学生的观察能力可持续发展能力：学生能进行简单的解答问题,体验成功，分享喜悦。数小棒的方法首先创设情境出示小棒，让学生猜一猜大概有多少根？然后亲身数一数。通过估算小棒的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生估算的意识和能力，同时引出数数的必要性，接着让学生数数，让学生数出20根小棒，在数的过程中让学生感触到一根一根的数太麻烦了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必数，只有摆一摆，一眼就能看出有20根？”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆。对于一年级的学生，教师要明白你的请求
10、，这样学生才干清楚本人该做什么。当他们回答问题停止，给予他们确定的回答和激励性的评估。目的是对十几的数组成进行深入的理解。在此基础上我又让学生用小棒摆数，也是进一步强固十几的数的组成，在大批的动手操作中，激发兴趣，调动学生学习的积极性，同时学生在活动中也发现了十几的数的组成的方法。 在这里完整撒手让学活泼手操作，探索数的组成，并相互说一说、猜一猜，通过什物说出数的组成，加深学生对以1个十和1个一的理解，冲破学生学习数的组成的艰苦，让学生由理性认识回升到感性认识。学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，协作交流能力，自信念都得到加强，贴近了与数学的感情。一年级学生基础掌握20以内的数，我
11、先让学生顺着数一数，然后倒着数一数。斟酌到学生对屡次反复熟习的事物会损失兴趣，因而，随后我设计开放题让学生坚持学习兴趣。如，同时让他们机动应用所学知识解决实际问题，培养学生的数感。新课标指出，数学学习的内容应该是事实的，有意义的，富有挑衅性的。在此设计富有挑战性的训练题（在课件上），根据学生的心理特色，以富有情趣的亲热的第一人称表述，以满意不同档次学生发展的须要，增强学生的兴趣，激发学习愿望。课后：指导应用探究-预习探究作业内容方式与要求预期学习效果科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、翻书比赛：比一比，看谁翻得快。找出课本第8、12、18
12、、20页。3、课本翻到76页第5题，连连看会有什么惊喜。以游戏的形式完成练习,边玩边让学生巩固1120这些数灵活掌握知识,.能引用可持续发展能力;让学生多观察,多动手,多表述,培养学生可持续发展的能力使数学有灵活性,学生动手动脑,动口,能主动参与,让数学把孩子们的兴趣带动起来.3、 反思/就教学设计而言，此处是相关预案（备忘）反思在这节课里，学生已基本上能数出数量在11-20之间物体的个数，会读数，知道数的顺序和大小，因此确定这节课的重点是掌握11-20各数都是由一个十和几个一组成的。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，因此，本节课我特别注重使学生通过摆小棒进行学习活动，允许不同的学生用不同的方法摆出小棒，充分尊重每一个学生的个性差异和情感体验。 认识了11-20各数，老师应该引导学生把所学的教学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。在平时翻书的时候，学生有的是一页一页的翻，速度比较慢，翻书的过程，让学生体验10张、20张的厚度，以增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。
