《青岛版（六年制）一年级上册数学教案 3综合练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版（六年制）一年级上册数学教案 3综合练习（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 综合练习我学会了吗n 教学内容教材第85页内容，我学会了吗。n 教学提示创设情景，通过对情境中的数学问题的解决回顾知识，并在于同学的交流中反思自己的学习过程。“我学会了吗”是一幅综合情境图。包含信息有：天空中左边有4只海鸥，右边有10只海鸥；大海里左边有11只帆船，右边有4只帆船。教材先提供了一共有多少只海鸥？，让学生明确解决这个问题是需要在途中找到哪些相关的信息，然后让学生面对丰富的信息自己提出相关的问题，意图是让学生了解本单元的知识与技能的掌握情况及综合利用信息提出和解决简单的实际问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供了依据。练习时尽量让学生独立完成，并培养学生独立检测的习惯。在交
2、流中，要对学生提出好的数学问题和解题问题方面的表现给与充分的鼓励，也要培养学生自我评价、反思的意识。n 教学目标知识与能力:1 进一步熟练巩固1120各数的组成 以及数位和计数单位。2 进一步掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并能准确德地计算。3 进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。过程与方法：创设情景，通过对情景中数学问题的解决回顾知识，并在与同学的交流中反思自己的学习过程。情感、态度与价值观：进一步培养学生的反思意识，让学生在反思中体会到学习数学的成功与快乐。n 教学重点、难点教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的
3、减法。教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。n 教学准备教师准备：“帆船比赛”情景图、计数器。学生准备：小棒。n 教学过程（一）新课导入：一、回顾、整理知识1、引入：小朋友们见过帆船比赛吗？今天，一群勇敢的小朋友也驾驶着小帆船到海上去比赛了，想去看看吗？2、出示主题图;仔细看图，你看见了什么？和同桌的小朋友说一说。全班交流。3、 从图中你能找出哪些数学问题？学生交流，教师可选择性板书。4、 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 指名回答，其余同学补充，教师板书：（1）、大海中有多少只小船？（2）天空中有多少只海鸥？设计意图： 继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学
4、生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。（二）探究新知：1、解决问题。（1）先估一估，大海里有多少只小船？你是怎么样估计的？先数少的一边有5只，多的这一边大约有俩个5只，所以大约有15只。说明:教师在引导学生掌握估计的方法时，要让学生感知到估计是借助一定的参照估出物体数量的大致范围，不是乱猜的。（2）数一数，有多少只小船？可以怎样数？可以1只1只地数、2只2只地数、5只5 地数，也可以先数出10只圈起来，在数剩下的，最后将俩部分合起来。教师板书数出的结果。（3）先估一估海鸥有多少只，在数一数。（教师板书：14）（4）谁能说一说16、15这两个数中每个数字各在
5、什么数位上？分别表示多少？学生回答。全班同学读一读。（5）说说15、16的组成.（6）我说你摆。教师说一些11-20以内的数，学生用手中的小棒摆一摆，并说一说这些数的组成。（7）我拨你写。教师在计数器上拨出11-20以内的数，学生写在练习本上。（8）算一算，塡一填10+（ ）=17 10+（ ）=13 14=10+（ ） 12=（ ）+2小朋友们，海面上的小船和天空中的海鸥除了用数方法，还可以计算吗？学生列式计算，并说一说计算过程。（10）还可以提出减法的问题吗？告诉总数和其中的一部分，求另一部分。引导学生完整地叙述已知信息和要求额问题，在列式解答并说说计算过程。设计意图：本环节借助情境图中的
6、小船和海鸥复习了估计、11-20以内数的认识、数位和计数单位、数的组成以及十几加几和十几减几的计算方爱做的练习法，整个过程过渡自然，联系紧密，也让学生体会了知识之间的联系。（11）回顾刚才做的练习，你能说说本单元学过哪些知识吗？学生回答，教师予以补充或肯定。设计意图：本环节考虑到学生的年龄尚小，独立整理知识的能力较弱，因此先通过练习，帮助学生回顾这单元学习的知识，然后让学生来归纳本单元的知识，在教师的引导下逐步学会整理知识。（三）巩固新知：引导学生，可以说自己学过的知识，也可以说自己学得不好的知识点，可以说运用哪些知识解决哪些问题，也可以说自己在课堂上的表现，或者说自己在课堂上与同伴合作的情况
7、。（1） 数一数，塡一填1、10、12、14、（ ）、（ ）、( )2、0、5、10、15、（ ）3、（ ）、17、（ ）、（ ）、11、94、2、5、8、（ ）、（ ）、17、( )（2）塡一填1个十和7个一合起来是（ ）。 2、9个一和1个十是（ ）3、20里面有（ ）个十其4、15里面有（ ）十和（ ）个一5、18这个数中，“1”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。6、从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ）位。设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本单元知识应用，这2个解决问题可以采用抢答的方法进行。 （4） 达标反馈一、看图写数，看图画算
8、珠。 12 17 （ ） （ ）二、填空。（1）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）17后面连续的三个数是（ ）、（ ）、（ ）。（3）15的个位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。（4）20里面有（ ）个十。（5）个位上是8，十位上是1的数是（ ）。与17相邻的两个数是（ ）和（ ）。（6）19前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）。（7）一个十和一个一合起来是（ ）。（8）14里面有（ ）个十和（ ）个一。（9）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（10）（ ）个十合起来是（ ）。（11）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。三、连线。（1）（2
9、）四、算一算。109 117 199 187123 144 153 184735 642 829 916 556 6451113 1775 1992 五、在里填上“”或“”。10717 15411 51015 1231517107 31215 19910 31013六、在里填上“”“”或“”。10716 13215 1666 201010181010 16413 51015 19515 七、看图列式计算。 （只） （支）（个）八、按顺序填数。12142016参考答案：一、看图写数，看图画算珠。15 16 略 略 略 略 （ 10 ） （ 16 ）二、填空。（1）12是由（ 1 ）个十和（ 2
10、）个一组成的。（2）17后面连续的三个数是（ 18 ）、（ 19 ）、（ 20 ）。（3）15的个位上是（ 5），表示（ 5）个（一 ）；十位上是（ 1），表示（ 1）个（十）。（4）20里面有（ 2 ）个十。（5）个位上是8，十位上是1的数是（ 18 ）。与17相邻的两个数是（16 ）和（18 ）。（6）19前面的一个数是（ 18 ），后面一个数是（ 20 ）。（7）一个十和一个一合起来是（ 11 ）。（8）14里面有（ 1 ）个十和（ 4 ）个一。（9）（ 1 ）个十和（ 2 ）个一合起来是（ 12 ）。（10）（ 2 ）个十合起来是（ 20 ）。（11）（ 1 ）个十和（ 7 ）个一合起
11、来是（ 17 ）。三、连线。略（1）（2）四、算一算。10919 117128 199 10 1871112315 144 18 15312 18414735 15 64212 8291 9164 55616 64515111313 1775 5 199212 五、在里填上“”或“”。10717 15411 51015 1231517107 31215 19910 31013六、在里填上“”“”或“”。10716 13215 1666 201010181010 16413 51015 19515 七、看图列式计算。 （只） （支） 13-3=10 16-2=14 （个） 15-3=12八、按顺
12、序填数。1112131415161718192020191817161514131211（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了整理知识生：我学会的数位和计数单位生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（6） 布置作业一、看谁算的又对又快。 13+2= 11+5= 7+10= 13+6= 11+3= 6+10= 9+11= 15+1=4+14= 10+8= 10+10= 12+7=12-1= 17-4= 20-10= 2+
