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1、天主教聖安德肋小學,學習及生活技能訓練 輔導教師：楊佩玲 資源教師：容鳳蓮,程 序,小組活動背景、目標及內容 總結小組活動的發展特色 答問時間,背 景,本校於2000年參加融合教育計劃 2001年曾參加由匡智翠林晨崗學校提供的校本式協 作支援服務 服務包括： 學生評估 課堂觀察 分析學生的強弱表現 提供小組活動的建議 (社交特攻隊) .,協 作 下 的 成 果,範 疇,情緒管理,社交技巧,對 象,本校小一及小二的融合學生 共通點： 缺乏自我表達的技巧 不善表達自己正面或負面情緒. 缺乏社交技巧,目 的,學生能分辨正面及負面的情緒 學生能以說話表達自己的情緒 學生能掌握與別人交往的技巧,計 劃
2、概 況,個別學習計劃的短期目標 向對象家長簡介小組內容及目的 製作社交特攻隊護照 舉行四次小組活動 小組後延續,設 計,內 容,簡介正面與負面情緒,簡介遊戲規則,進行遊戲,利用情緒咭表達自己正面或負面情緒,自我表現評估,社交貼士齊齊讀,流 程,特 色,配合個別學習計劃 表現評量 自我評量 導師評量 小貼士,持 續 發 展,繼社交特攻隊後，延續發展了不同的學 習及生活技巧訓練的小組活動。 學習方面： 學習小錦囊 糯米糍兵團 記憶學堂 生活技能(社交)方面： 猜、情、尋 社交新人類,學習小組： 學習小錦囊,活動對象：P.1-2 融合學生 進行時間：新生日 / 課後時間,學習小錦囊目的,開學適應 認
3、識課堂規則 (靈活化) 認識學習策略 (趣味化),學習小錦囊特色,配合“星卡獎勵計劃”進行評估 配合成長課的課程 (強化學習) 運用視覺策略 (課室佈置),學習小組： 糯米糍兵團,活動對象： P.3-6 融合學生 進行時間：課後時間,糯米糍兵團目的,認識腦圖以提升學生理解及組織能力 提升中文寫作能力 提升表達及溝通能力,糯米糍兵團特色,配合常識科課程 (腦圖) 家校合作 (親子合作) 實踐機會 (潛能發揮) 創意寫作 (四格漫畫),學習小組： 記憶學堂,活動對象：P.3-6 融合學生 進行時間：課後時間,記憶學堂目的,提升學生的專注能力 學習記憶策略 分類法 形象法 聯想法,記憶學堂特色,利用
4、坊間資源 遊戲學習 (電腦遊戲、小組遊戲) 多感官學習,社交小組： 猜、情、尋,活動對象：P.1-4 融合學生 進行時間：課後時間,猜、情、尋目的,猜 = 包、剪、鎚 (猜拳遊戲) 情 = 建立友情 (朋友圈) 尋 = 尋找自我 (認識自己),猜、情、尋特色,遊戲學習 (猜拳遊戲) 記錄冊 視覺策略,社交小組： 社交新人類,活動對象：P.4-6 融合學生 進行時間：課後時間,社交新人類目的,幫助學生認識及面對青春期的轉變 提升學生的社交技巧、溝通能力及與人合作 的能力。 幫助學生掌握結交朋友的技巧(自我介紹及打 開話匣子的技巧),社交新人類特色,遊戲學習 (配對遊戲、小組遊戲) 小貼士 (交友秘訣) 實踐機會 (跟你做個Friend) 回饋 (學生、導師),活動的發展特色,遊戲學習 小貼士、記錄冊 經驗實踐 回饋及參與 (學生、家長、老師),謝謝！,
