《小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案(共6课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案(共6课时)(32页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一上植物单元教学设计1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。 聚焦板块:通过观看视频,学生开始走进植物世界,领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发
2、学生对植物、对大自然的喜爱。探索板块:先是通过活动一“说说我们知道的植物”,启发学生回忆并交流原有知识,借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来,以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图中的植物”,学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗?”,学生再说判断理由,初步认识植物和动物的不同。研讨板块:通过“比一比,说一说”寻找证据,判断“塑料花是植物吗?”,意在引导学生使用证据,提升对植物的认识。拓展板块:通过“种一棵植物”,让学生进一步体会植物是有生命的,进一步观察和感受生命的生长和变化过程。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、
3、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和零碎,他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察;动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养;有意注意保持时间不长,首次尝试长期科学观察,持久地投身于观察、研究植物的活动,需要教师的关注与重视。【教学目标】科学概念目标识别植物,能简单描述植物的特征
4、。科学探究目标1将植物和塑料花进行对比观察,学习用证据支持自己的看法。2能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。【教学重难点】重点:能识别植物,并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。难点:通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法;种植一棵植物并持续观察记录。【教学准备】教师:班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽小组:每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察(提前与班主任沟通)、学习活动手册【教学过程】一、聚焦:揭示课题(
5、预设1分钟)导入:小朋友们,我们在美丽的环境里生活、学习、成长,我们周围绿树成荫,五彩斑斓。看,老师给大家带来了几组图片,我们一起来欣赏吧。提问:它们有一个共同的名字是什么?(预设:植物)二、探索:初步认识植物(预设14分钟)1说说我们知道的植物(预设7分钟)提问:小朋友们,你在生活中见过哪些植物呢?你能介绍一下它吗?预设:学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称:桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画,边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问:在哪里看到的?它是长什么样的?你能描述一下吗?谁能补充一下?课外书中介绍的这
6、种植物生长在哪里?2找找大图中哪些是植物(预设7分钟)过渡:大自然中有各种各样的植物,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里有一张图片,漂亮吗?提问:小朋友,你能找到大图中哪些是植物吗?用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力,谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说:我圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里?提问:谁来说说你找到的植物?预设1:老师先来举个例子,用白板笔圈出“小草”:我找到了小草,它的叶子有绿色也有黄色的,它长在土里。预设2:给学生白板笔,让孩子上来圈,介绍植物。预设3:水中也有植物、石头缝里也有。提问:这些植物都有什么共同点?(预设:会开花、有叶子)(板书记录)提
7、问:石头上的蝴蝶,它是植物吗?为什么?(预设:蝴蝶会飞,而植物不会动。)(板书:不会动)三、研讨:进一步认识植物塑料花是植物吗(预设15分钟)材料准备:小组的植物,每组一盆塑料花,教师一盆塑料红掌1.提问:老师这一盆红掌是植物吗?(预设:不是植物,因为它是塑料花)2.提问:塑料花是植物吗?老师给每组都准备了一盆,把它和自己带来的植物放一起比较,仔细观察,可以用小眼睛看一看,用鼻子闻一闻,还可以用小手轻轻摸一摸,再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设1:植物需要浇水,会长高,叶子有的颜色深,有的颜色浅,要种在土里。预设2:植物也可以种在水里,但要经常换水,不然会臭的。(提示这种方法叫水培)预设3
8、:植物用手折,枝条容易折断;用手捏,有水出来,它是活的。(渗透要爱护植物)预设4:植物叶子闻起来没什么气味,花闻起来有点香,塑料花闻起来是塑料的气味。(板书记录)四、拓展:种一棵植物(预设10分钟)材料准备:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽过渡:小朋友们真厉害,找到这么多证据来说明塑料花不是植物。1.种植方式(预设2分钟)过渡:今天老师带来了一些可以种植的植物:大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽(边展示边介绍)提问:说一说这些植物的种植方法有哪些?预设:大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里,绿萝可以养在水里,也可以种在土里。介绍:种植一般有两种方式:一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。像
9、一般植物的种子适合种植在土里,大蒜、番薯等可以种植在土里,也可以种植在水里。2.种植植物(预设8分钟)过渡:瞧,这是水培的大蒜和土培的小麦。提问:预测一下植物种下去后,在以后的日子里会发生变化吗?同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗?展示活动手册P2,看,这是一张科学记录表,我们每周上好科学课回去记录一次,把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。现在小组长上来领植物,每人一种,拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来,可以涂上颜色。(每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽,每人一样)小结:同学们,我们的观察还没有结束,请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来,观
10、察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程,记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然,在我们的身边还有很多植物,我们也可以观察、尝试种植其他的植物。【板书设计】1.我们知道的植物我们知道的植物 一( )班 会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水【活动手册使用说明】1.在活动手册P2的“第1周”中画好要种植的植物开始的样子。建议:水培:大蒜、番薯、绿萝枝条;土培:瓜子、多肉叶片、绿豆等。2.每天观察植物的变化,每周上完科学课后在活动手册上记录一次,把植物生长变化的特点画下来。要求:水培的要画出水面上和水中植物的样子;土培的泥土用灰框表示,画出泥土上面植物
11、的变化。【作业设计】1-2题,也可以以选择、连线形式,其他形式也行。一、判断题1.。 ( )2.,。 ( )3.,。 ( )二、圈一圈,。 3.:(?,)。一上植物单元教学设计2.观察一棵植物【教材简析】通过对第 1 课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起 “植物是生物”的概念。聚焦板块:学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导,让学生明白,在观察时除了用眼看之外,还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块:学生需要从整体到局部来观
12、察一棵植物,并对植物外形进行观察和描述,引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时,学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物,可以提高观察能力。研讨板块:可以在“探索”的过程中穿插开展,一边观察一边研讨,也可以在全部观察活动结束后集中研讨,还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块:可以丰富学生对植物的认识,巩固科学观察的方法。【学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解,对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式,这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到
13、局部进行观察。学生喜欢画画,但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。【教学目标】科学概念目标1.植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3.能画一棵植物的简图。科学态度目标1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的,要爱护植物。【教学重难点】重点:植物具有根、茎、叶等结构;难点:用科学词汇描述观察到的信息,画一棵植物的简图;【教学准备】教师:多媒体课件、植物;小组:植物、学生活
14、动手册;【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)材料准备:菊花1盆1.教师展示1盆菊花,放在展示台上。提问:在座的小植物学家们,谁认识这种植物?(预设:菊花)2.展示几幅菊花盛开的图片,吸引学生的注意力。提问:我对菊花不太了解,你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢?你知道有关菊花的哪些小知识呢?3.小结:原来你们知道这么多关于菊花的信息,真厉害!今天我们就来好好地观察它。二、探索:观察一棵植物(预设20分钟)(一)整体观察植物1.提问:你能看到菊花有哪些结构呢?(预设:叶、杆子)2.讲述:在科学上,我们将像杆子这样的结构称为“茎”,请跟我一起念。3.提问:一棵菊花有茎和叶,还有什么?(预设:根
15、)4.提问:根在哪里?谁看到了呢?(预设:在土壤里面,现在看不到)5.讲述:大家都想看吗?那我现在将它拔起来给你们看看吧!(预设:不行,菊花拔出来会死的)6.讲述:对啊,你们说得很对,它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候,拍了照片,大家来看看根长什么样吧。7.小结、过渡:菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们,想近距离观察它的茎和叶吗?(二)观察植物的茎和叶材料准备:每个小组1盆菊花1.提问:我们除了能用眼睛观察,还可以用什么来观察?(预设:手、鼻子)2.提问:用手怎么来观察呢?(预设:可以用手摸)3.讲述、提问:不是所有东西都可以摸,要老师说的才能摸。摸的时候要注意什么?(预设:要轻轻摸,用力的话会伤害植物。)4.讲述、提问:是的,说得很好。植物有生