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1、最新小学数学精品资料设计求一个数是另一个数的几倍今天我要讲的是求一个数是另一个数的几倍，是青岛版二年级上册第七单元教材第8788页的信息窗3的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。一、教材分析本课主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。倍知识的生长点是几个几相加, 而几个几相加是学生的原有认知，建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的
2、几倍是多少”的基础上学习的。学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。如从复习画一画画是的4倍 入手，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。因此教学目标定位为（1）知识与能力通过生活情境发现问题，分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 （2）过程与方法通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探索发现解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，理解“求一个数是另一个数的几倍”的实
3、际问题中的数量关系。（3）情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，培养学生掌握解题的一般策略，养成认真审题，有序思考，认真检查的习惯。教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题，让学生感受到分的过程和为什么这样分，为什么用除法计算。教学难点：探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。 二、教学方法。 为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有：1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。 2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。 三、学习方法。 依据低年级学生的年龄特
4、征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手实践机会，因此我使用如下几种学法：1、直观操作法：化抽象为形象。2、观察比较法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和方法。3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。 四、教学过程设计。在分析教材，合理选择教法学法的基础上，我设计的教学过程分为四个环节。 (一)创设情景，导入新课课伊始，通过题目画是的4倍，复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。并且尊重学生的这一认知起点，根据他们的认知起点随机引导。(二)情境
5、图中，探求新知课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过画一画活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手画一画，摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。例如在解决李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？通过找信息，画一画，圈一圈，学生发现6里面有2个3，6是3的2倍。（三）巩固练习，加深理解练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练习。1、列式计算。根据文字叙述表达进行判断，列出算式，2、画一画。两个题目再一次理解一个数的几倍是多少和一个数是另一个数的几倍之间的区别。3、解决生活问题：数学来源于生活，会解决生活中的
6、数学问题，才是对数学知识的灵活运用，也是能够看出学生有没有真正理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“一个数里有几个另一个数”。（四）课堂小节1、 今天你学到了什么？2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？最后小节不仅让学生回顾了本节课所学知识，同时与生活联系起来！五、板书设计板书要一目了然，突出重点，因此，我将本节课的板书设计如下：求一个数是另一个数的几倍 632 6是3的2倍 842 8是4的2倍； 1863 18是6的3倍 933 9是3的3倍。六、教学效果这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。2最新小学数学精品资料设计
