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1、在全县中小学校长培训班上的讲稿校长的素质要求和实践体会,一、校长素质研究综述 校长素质是指校长作为一种社会职业所要求的特殊专业素质，也就是校长开展学校领导管理活动所必须具备的思想、品德、知识、能力、身体和心理等因素的总和。,（一）中、英、美三国中学校长职责与素质要求比较,表1 中英美三国中学校长职责与素质要求比较表3,（二）国内关于校长素质研究的分析,现举几位有代表性的文献中关于新世纪校长所应具有的素质的摘录,陈秉公：二十一世纪的理想校长素质是清醒的办学理念、宽容的民主作风、深切的人文关怀、公正的做人品格、扎实的教育理论基础、突出的创新能力、科学的决策能力、有效的协调能力、坚强的意志品格和完善
2、的人格魅力。 王惠：新世纪的校长要有崇高的道德品质和献身教育的精神；要有全新的教育观念和强烈的竞争、改革意识；要有学者的素质和科学的工作方法；要有较强的社会交往能力；要有健康的心理素质。 苏学忠：新世纪中小学校长素质是：在领导教育中确立正确的办学思想；在发挥优势中创办学校特色；在合作中增强乐于竞争的意识；在管理中培养改革创新的意识和能力；在进取中提高教育科研素养；在发展事业中树立开放的公关意识；在挫折中锻炼心理承受能力。,周在人：认为优秀中小学校长的素质，除具有合格校长全面发展的素质要求外，突出的优良素质主要表现在以下几方面：,具有远见卓识和开拓精神。能创造性地全面贯彻国家的教育方针，坚持社会
3、主义办学方向，按照教育规律办学，保证教育质量的稳步提高。 具有坚定的教育信念，先进的和独特的教育思想；有深厚广博的知识基础，能把主要精力集中到提高教师教学水平和全体学生的素质上来。 善于积累和总结办学经验，使之升华为一定的理性认识，从而形成具有自己特色的办学思想和办学模式，并在实践中获得成功。 有较强的凝聚力和号召力，民主法制意识强，能够科学地做出决策和规划；思维敏捷，思路开阔，富有创造性；善于观察、发现和分析学校的问题，见微知著、防微杜渐；善于做思想工作，解决各种矛盾，促进团体的合作，发挥团体的力量，使学校全体成员为实现办学目标努力工作。 个人品质具有榜样力量。对工作有强烈的事业心和高度的责
4、任感。不断学习、追求新知、改善知识结构，加强自身修养；不断提高思维水平和领导水平，开创工作新局面。,归纳总结他们的研究，新世纪中学校长素质要求上突出了校长要有自己的办学思想和办学理念、有优良的道德品质、有改革创新的意识和能力、人际交往及公关能力、决策能力、良好的心理素质。 相对于以前的研究，明显的是新时期对校长的素质和能力要求上更强调校长的专业素质和能力，突出校长办学思想和办学理念及校长管理能力。,（三）、关于校长素质特征的调查与分析,某市中学校长对校长素质认识的调查,教育部骨干校长班校长对好校长素质认识的调查,对教育部中学校长培训中心全国省级重点中学校长高级研究班校长的访谈,河南洛阳市第一高
5、级中学校长： 人格魅力，校长权威首先是人格魅力，其次是学术水平； 综合素质，对社会的适应、洞察力、战略眼光 办学理念，“以人为本、追求卓越” 教育工作者的责任感，不能急功近利，要注重学生的全面发展 不断超前的意识和规划能力；感染力 开拓创新，校长要有一定的社交能力、是一两门学科的教学骨干。,上海华东师范大学二附中校长：校长要为事业心、责任感，要有较高的师德，以德治校；人格魅力，（有公心而不能有私心，这也是校长能顺利开展工作的因素），改革是必然有利益的重分配，如果没有公心就会有更多的反对；宏观思维能力，把握大局，在广阔的时代背景下看教育，审时度势进行改革；经济头脑，（资金的筹措和运用）（经济和质
6、量是学校的两条生命线）；与人交往的能力，学校与社会的各部门各环节能的沟通；组织协调能力；懂教育、心理；能把教职工的想法引入学校的发展轨道。,安徽芜湖第二十五中学校长：校长必须身正，要有能对学生和教师产生影响的人格魅力；要有个性，体现为独特的教育理念，在学校管理中能有自己的特色，即“名校长首先是一个思想者，然后才是实践者”；要在学术上有所造诣，能著书立说，能对周围校长的辐射带动指导作用；要有校长自身的专业追求，要能不断学习；校长不能离开课堂，不能离开学生等。,对名校长访谈结果,从访谈内容来看，名校长都强调校长应该有良好的个人品德修养，要求校长能够以身作则，为教师树立良好的榜样；重视校长的组织管理
7、水平和能力，同时又要有教育教学知识和能力，这说明了校长应该是内行领导，不能脱离教育来谈学校管理和领导。同时也表明了校长与教师的差别，“好教师不一定能做好校长，但好校长应该是好教师”，好的校长还要有更好的人际交往能力、科学决策能力、协调能力和宏观思维能力等一系列的管理能力。从访谈中发现个别校长提到校长要有“经济头脑”，“善于运作学校产业作些市场化的运作，使国有资产增值”，这说明校长也认识到在市场经济环境中校长要合理利用企业和经济的管理方法来进行学校管理。,访谈结果:校长应当具备的素质,良好的个人品德和休养 组织管理能力和水平 教育教学知识和能力 人际交往能力 设计办学理念和特色 科学决策能力 协
8、调和宏观思维能力 学校经营能力和市场运作能力 社会活动能力 学习能力,（四）校长素质特征的构建,1.专业道德：指在专业环境下，专业人员所具有的道德标准、行为规范、专业服务的态度，专业人员与客户间的关系以及专业服务的社会影响等。 2.专业知识：着重在教育理论知识、教学知识和管理知识三个方面，具体包括教育理论知识、教育法律法规知识、学科教学知识、教学论、管理学原理等。 3.专业能力：校长的专业能力主要指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征和实际技能。具体包括学校远景的设计与宣传、战略规划能力、组织协调与控制能力、领导能力、人际沟通能力、合作和创新精神、科学决策能力、资本经营能力等。
9、4.自我专业发展意识：这是保证校长不断自觉地促进自我专业发展的内在主观动力。校长的自我专业发展意识，包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识,二、学做一名校长的实践及反思,（一）确立正确的办学思想，探索独特的办学思路，形成学校精神和学校文化,做校长的三种境界,小校长做事 中校长做市 大校长做势 从做小校长中脱身，从做中校长中成长，努力追求大校长的境界,1、办学思想的重要性办学 思想应该具备的特点（1）有鲜明的时代性（2）有高质量的品牌效应（3）有科学合理的可操作性（4）有潜在的可持续发展性（5）有自身的个性和优势 2、如何形成正
10、确的办学思想 校长的办学思想来自对教育功能的透彻理解。 校长的办学思想来自对教育规律的准确把握。 校长的办学思想来自坚持不懈的教育实践。,3、我校近几年在办学思想和办学思路方面的实践,明确办学目标,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为行动指南，以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，以德立校，依法治校，深化教育教学改革，优化教育教学资源，把天祝一中办成办学特色鲜明、教育质量上乘的、和谐的、诚信的现代化学校。,和谐学校的建设目标,1、提炼体现时代要求的办学育人理念，形成和谐的学校精神文
11、化 2、探索符合素质教育的教书育人途径，形成和谐的学校教育模式 3、健全符合学校实际的校本培训方式，形成团结和谐的教师队伍 4、建设符合示范性高中的教育教学设施，形成优美和谐的校园环境 5、创造符合社会需要的办学育人形式，形成和谐的学校发展环境,诚信学校的建设目标,1、全面提高教育教学质量，树立学校在社会的教育质量诚信 2、强化学校教育教学管理，树立学校在家长和学生中的教育管理诚信 3、遵守收费政策，规范办学行为，建立学校的收费诚信和自律诚信 4、全面加强学校内部的诚信教育，牢固树立一中师生的诚信品质,学校发展思路,发展是硬道理，学校要始终把发展作为兴学育人的第一要务，以发展求生存，以发展促质
12、量。学校对发展的三个定位是： 学校发展是基础和保障 教师发展是动力和关键 学生发展是核心和目的,1、求学校发展奠基础通过狠抓学校软件建设促学校发展通过狠抓学校硬件建设促学校发展2、促教师发展强动力通过引导教师转变观念促教师发展通过优化教育教学管理促教师发展通过抓教师校本培训促教师发展通过改革教师激励评价机制促教师发展3、引学生发展提质量抓以做人为核心的德育引学生发展抓以创新为导向的课堂教学引学生发展抓以培养学生体质体能为基础的体育卫生引学生发展抓学生的课外活动、实践活动和艺术教育引学生发展优化学生的发展环境引学生发展,以人为本 和谐发展办学理念,主要内涵 以人为本，就是要在校园不遗余力地培育和
13、营造尊重人、关心人、爱护人、支持人的人文精神环境，将教师和学生的发展放在学校管理诸因素的首位，高度重视“人”在学校发展中的作用，重视人的个性特长，张扬人的独立人格，在管理、育人、教书的各个环节上凸现教育的人文本质。 和谐发展，就是首先追求发展的和谐：要在管理、育人、教书的各个环节上追求人与人的平等、尊重、合作、协调、团结、沟通、宽容，为师生的发展创造最大的自由的空间；其次突出发展的主题：发展是硬道理，学校要不遗余力地推动学生的发展、教师的发展和学校的发展，以学生的发展为目的和核心，以教师的发展为动力和关键，以学校的发展为基础和保障。,理论依据以人为本是马克思主义关于人的全面发展理论指导学校教育
14、教学工作的必然要求。以人为本是教育工作全面实践三个代表重要思想和以科学发展观指导学校教育教学工作的必然要求。以人为本是体现学校教育工作本质特征的必然要求。学校教育的主体和教育的对象都是人，教育者和受教育者的活动都是创造性的活动，客观上要求学校的管理、发展都要体现对师生的人文关怀。以人为本，就是要以教师为本，教师的发展是学生发展和学校发展的动力和关键。依据教师的职业特点，帮助其实现职业目标，使其成就欲、事业心、主动性、创造性和自尊、自爱、自强的心理得到最大的激发，使他们在良性竞争环境中的努力得到充分认可，这理应成为学校管理始终不渝的追求目标。以人为本，就是以学生的发展为本，知识经济时代对人才的高
15、要求促使学校教育对学生的培养目标变得更高，学生的全面发展、和谐发展、持续发展和学生的创新精神、人文精神、科学精神、自强不息精神的培养都是现代学校教育的努力方向和实践目标，以学生为本正是这一教育目标的体现。和谐发展是实现现代学校教育目标的必然要求，学校培养出来的学生必须是德才和谐、心智和谐、身心和谐、心理健康、能够承受挫折和承担责任的人。和谐发展是实现学校教育目标的手段、途径、方法的要求，就是要追求育人手段、育人途径、育人方法的和谐。和谐发展是打造学校核心竞争力，全面提升校园文化水准的需要。,实践构思培育人文性的校园文化：在校园大力营造追求崇高理想、崇尚优秀道德、向往和塑造健全完美人格、热爱和追
16、求真理与科学的人文精神氛围，在广大师生中形成关爱生命、崇尚仁善、富有责任、善于创新、自律自强、言行得体、个性特长鲜明的人文素质，就是要使学生学会做人，使之成为一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。创造人性化的学习和工作环境：学校的所有建设以及基础环境都要本着有利于学生和教师学习和工作的要求去实施，创建富有人情味的更加自由的能满足多种需要的学习和生活环境。建立人性化的激励方法：不拘一格地选拔使用人才，对优秀教师进行物质和精神双重奖励，实行多样化的激励方法，对教师进行发展性评价。构建柔性化的管理体系：追求管理组织模式的改变，淡化科层结构，建立应变能力强、能为组织成员的自我完善提供发展空间和支持条件的人本主义的管理组织。创建信息化的管理技术：充分利用信息技术实现对学校人、才、物、信的高效管理；利用对信息的有效使用、控制、整合来提升学校的竞争力。创建终身化的学习组织：通过追求学习型学校的建设，促进教师专业化的不断发展；追求学习工作化和工作的学习化，使学习成为教师的行为习惯；通过学习不断根据环境的变化做出适应性的工作调整，提高学校的组织学习能力和自适应发展的能力。,基
