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1、芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/ 第 1 页课题 1、春天在哪里备课者 备课时间教学目标：1、知识目标：会写 8 个生字，掌握“里字旁” ；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候， （什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。3、情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。教学重点：会写 8 个生字，掌握“里字旁” ；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。教学难点：能根据问题学习“（什么时候） ，什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“
2、薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。教具准备：春天的图片、儿歌春天在哪里和生字卡片预习作业：阅读课文；搜集能代表春天的事物。教学时间：两课时教学过程 个性设计第一课时一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。二、谈话，揭示课题1、你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们
3、就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、检查预习情况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”展示学生搜集的代表春天的事物。 （有树叶、小花朵、柳条）4、进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。 （再读课题）三、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 htt
4、p:/第 2 页2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。四、自读，学习生字。春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、多种形式拼读“会认字”：雾 薄 换 笋 探 蚕注意两个平舌音：笋 蚕注意一个多音字：薄 2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？3、指名分节朗读课文。边评议边正音。4、自读课文五、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃
5、花儿脸红2、 “柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。 ）点拨“拟人句”3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、 “桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。 ）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微” （动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1
6、、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣” 。 （春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。 ）3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头” 。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/ 第 3 页6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下
7、长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二、三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。课堂小练习：给生字组词：雾（ ） 薄（ ） 换（ ） 探（ ） 蚕（ ） 笋（ ）第二课时一、复习巩固1、复习字词拼读词语： 草原 竹林 田野 薄薄细细 麦苗 菜花 飘飘洒洒2、回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”学生读文中相关句子。3、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四
8、节。2、教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、男女生分角色朗读体会第四小节。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、句式训练。 （课后练习 3）四、总结朗读全文五、学习“会写字” ，掌握字形。1、自己先拼读生字，观察字形。2、重点学习“里字旁” 、 “厂字头”分析“野”字和“原”字3、给“暖” 、 “换” 、 “探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒（ ） 暖（ ） 换（ ） 探（ ）酒（
9、） 爱（ ） 唤（ ） 深（ ）4、指导书写。五、作业：1、完成课后练习 22、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/第 4 页如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！板书设计：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/ 第 5 页课题 2、笋芽儿备课者 备课时间教学目标：1、知识目标：会认 13 个生字，会写 7 个字。2、能力目标：正确、流
10、利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。教学时间：两课时教学过程 个性设计第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说） （投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、检查学生的课前预习情况：“大家在家是怎
11、样预习课文的呢？谁来说一说？”师点评学生预习的方法，并提出表扬。抽几名学生读会认字并试组词。自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏 呼唤 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰心 直痒痒 斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声” ；“
12、谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 ”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/第 6 页（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 ）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。第二课时一、复习导入。1、认读词语、句子弹奏 呼唤 轰隆隆 敲响 呜呜地大鼓 缩着 灰心 直痒痒 斜着2、抽生分角色有感情
13、朗读课文。二、拓展思维：1、 、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、指导书写。1、出示生字生词认读。2、试着通过形近字区别识字，并组词。挡（ ） 悄（ ） 换（ ） 顶（ ）当（ ） 消（ ） 唤（ ） 领（ ）2、重点指导：“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几” 。“芽”字的第五笔不能挨着横。师范写，生描红仿写。四、写话练习。你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。作业：采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：2、笋芽儿有点儿怕
14、心里直痒痒高兴极了有点灰心终于探出头来了春雨姑娘的呼唤 妈妈的鼓励 自己的努力芷江侗族自治县城南小学教师备课材料0745-6821373 http:/ 第 7 页课题 3、有趣的作业备课者 备课时间教学目标：1、知识目标；读课文，理解本课有关词语的意思2、能力目标：读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的3、情感目标：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。教学方法：以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。预习作业：阅读课文，查字典了解生字字义；寻找代表春天的事物、图片。教具准备：课文插图、生字卡教学时间
15、：两课时教学过程 个性设计第一课时一、谈话导入，初读课文1、 “我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。2、检查学生课前预习情况：抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的 桑叶 解释 摘 盒子 采花酿蜜 满意 扇动 检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇” ，生组词。2、自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。二、学习课文，感悟理解1、分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2、生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3、理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头” （体会并朗读）4、朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？三、指导书写1、拼读“会写字”：业 龙 网 课 桌 昨 查
