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1、北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,课程标准,识字、写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习 语文天地,写字（1600）,识字（2500）,默写,积累,情感,真情实感,会修改,会听,有中心,初步会说,解决问题,提出问题,北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,编写意图,培养学生的综合 语言运用能力,阅读写作口 语交际相结合,优化学生的 语文学习方法,关注学生的情感 提高人文素养,课本学习 社会实践结合,树立正确的人生 观、价值观,培养学生的综合 语言运用能力
2、,优化学生的 语文学习方法,培养学生的综合 语言运用能力,关注学生的情感 提高人文素养,优化学生的 语文学习方法,培养学生的综合 语言运用能力,优化学生的 语文学习方法,培养学生的综合 语言运用能力,优化学生的 语文学习方法,优化学生的 语文学习方法,优化学生的 语文学习方法,北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,第一学段 （低）,第二学段 （中）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。,编 排特点,教材结构,情感的相关性 能力的递进性,单元内部 自成系统,按照专题 组织
3、单元,教材结构,师生、明月,十二个单元,课例,词语盘点,附录,民族之花,收获、桥,方寸世界,地名、规则,音乐、金钱,大与小,雪,语文天地,畅所欲言,金钥匙,笔下生花,开卷有益,日积月累,初显身手,认字表,写字表,编排特点,教材结构,情感的相关性 能力的递进性,单元内部 自成系统,按照专题 组织单元,阅读,知识积累,认识22个生字,会写20个生字,理解并列的关系,其它,成语积累15个,背诵,小组合作 共同识字,自评、互评 师议结合,金钱,古诗入京,名言3句,建立重点发言人,编排特点,教材结构,情感的相关性 能力的递进性,单元内部 自成系统,按照专题 组织单元,单元结构,导语导向性,课例的系统性,
4、写作、口语交际,文艺作品的文体特点,通过对比阅读,关注人与社会的关系,补充、总结、提升,编排特点,教材结构,情感的相关性 能力的递进性,单元内部 自成系统,按照专题 组织单元,情感相关性,美,善,真,人与自然,人与自我,人与社会,从主题或情感方面,从文章体裁方面,人与自我 (对人生的思考和感悟),不同阶段 不同侧重点,能力的 递进性,衔接 深化,北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,4、实现课内外阅读的有机结合， 增加阅读量。,1、增强学生语言实践的机会， 全面提升学生的语文素养。,教学建议,2、引导学生掌握基本的书写技能，
5、 养成良好地书写习惯。,5、提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。,3、让学生在主动积极的思维中， 加深理解和体验。,北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,评 价,现代文阅读,诗词,口语交际,写作,基础积累,病句,字词（180/210）,标点符号,诗句默写,关键词句的理解,概括、提炼信息,理解作者的感情,自己的启示,解词,译句,理解诗词内容,启示或认识,学会倾听,表达与交流,大胆习作、乐于习作,北师大版,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,课程资源的开发与利用,四年级语文上册,课程资源的开发与利用,立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。 抓住身边大自然的资源，合理的开发与利用。,北师大版,四年级上册,新课标对第二学段的要求,编写意图,编排特点,教学建议,评价,谢,谢,！,课程资源的开发与利用,
