《初中语文九年级下册短诗五首 练习题（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文九年级下册短诗五首 练习题（含答案）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短诗五首课时练年级： 九 册次：下 单元 一 设计者： 单位： 审核人： 一、语基达标训练1下列加粗字注音有误的一项是( )A尹( yn) 墓畔（pn）B卞（bin） 一束 (sh)C寂寞(j) 飞奔（bn）D舵手(du) 装饰(sh)2结合语境解释下面句中加粗的词语。(1)霜风呼呼的吹着。霜风：_(2)你却卧听着海涛闲话。闲话：_(3)你装饰了别人的梦。装饰：_3下面诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是( )A明月装饰了你的窗子。B风从大地卷来。C到你头边放一束红山茶。D我和一株顶高的树并排立着。4下面关于作家作品的说法有误的一项是( )A.统一一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝
2、尔文学奖。代表作有二十首情诗和一支绝望的歌漫歌等。B.萧红墓畔口占一诗的作者戴望舒被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集望舒草望舒诗稿灾难的岁月等。C.风雨吟一诗的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集桑野驰驱集等。D卞之琳是“薪月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称汉园三诗人。其主要作品有诗集鱼目集慰劳信集雕虫纪历等。5.下列句子顺序排列最恰当的项是（ ）经年后，再回首，一切都是美好如昔。回首人生路上没有什么过不去，只是再也回不去。人生的步履，有过成功也有过失败。人生这一首绵长深远的诗歌，有过婉转也有过曲折。季节里留不住的，是那飞花细雨的优柔：岁月里逃不掉的，是那难以忘却的扑期与迷离。不得不说
3、时光总是太匆匆，伫立于回忆的门槛，只能遥望，而我们却再也回不到最初的原点。A.B.C.D.6.下列句子中，句意明确、没有语病的一项是()A.断章的作者是现代著名诗人卞之琳写的。B.梅岭三章是陈毅在梅岭被围困时创作的七言组诗。C.春天是江南的一个美丽的季节。D.能否大力开展课外阅读活动，是提高学生语文素养的有力措施。二、语用能力提升7阅读卞之琳的断章，完成(1)一(2)题。断 章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景、”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重
4、要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁韵艺术效果。D在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。(2)下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是( )A这首诗表现了一种被
5、别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B这首诗以超然的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。8阅读下面的诗歌，回答问题。月 夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。答：_(2)如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这两句诗的深刻含意？答：_三、课文内容回顾9.断章这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,请你找出来。10.诗
6、歌中的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢?11.面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象?四、课内精彩阅读（一）阅读卞之琳的断章,完成问题。断章卞之琳 你站在桥上看风景, 看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。12.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系;人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才更生动。B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰,在人生的舞台上,人往往想成为
7、主动者,孰料常处于被动地位。C.全诗四行,分为两个段落,分别静态地呈现一幅画面:一是白天的景象,一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象,这种构思方式取得了以少胜多,以简写繁的艺术效果。D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”的心里,“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字,而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。13.对这首诗主旨的赏析,不恰当的一项是()A.这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境,寄寓了深刻的哲理。C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的
8、关系。D.这首诗以两幅优美的画面隐喻,暗示着人生中许多“相对”的关系。（二）阅读下面的诗歌，回答问题。萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。13.首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？14.谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。15.赏析结尾句中“却”字的表达效果。五、课外类文阅读2018天门 阅读下文,回答问题。有诗,就有了美的钥匙少年的时候,有诗句陪伴,可以一个人躲起来,在河边、堤上、树林里、小角落里,不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗,或者,就是一本手抄笔记,或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句,也足够
9、用。可以一路念着,唱着,一个人独自行走天涯海角。有诗就够了,我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗,口中有诗,心里有诗,四处流浪,很狂放,也很寂寞。 相信可以在世界各处流浪,相信可以在任何陌生的地方醒来,大梦醒来,或是大哭醒来,满天星辰,可以和一千年前流浪的诗人一样,醒来时随口念一句:今宵酒醒何处?无论大梦或大哭,仿佛只要还能在诗句里醒来,生命就有了意义。 少年时候,有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字,也还记得那些青涩的面容,笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗,都有一点悸动,像是害羞,也像是狂妄。 后来星散各地,杳无音信,心里有惆怅唏嘘,不知道他们流浪途中,是否还会在大梦或大哭中醒来,是
10、否还会狂放又寂寞地跟自己说:今宵酒醒何处? 我习惯走出书房,在生活里听诗的声音。 小时候,听街坊邻居闲聊,常常出口就是一句诗:虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯,但常常出口成章,我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句:吃饭了吗?也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛:上言加餐饭。生活里,文学里,“加餐饭”都一样重要。有些诗,是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读:明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。朗读是肺腑的声音,无怨无恨,像天山明月,像长风万里,那样辽阔大气,那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。 小时候顽皮,一伙儿童去偷挖地瓜,被老农民发现,手持长竹竿追出来。他一路追
11、一路骂,口干舌燥,追到家里,告了状。父亲板着脸,要我背茅屋为秋风所破歌作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时,我好像忽然读懂了杜甫,在此后的一生里,记得人在生活里的艰难,记得杜甫或老农民,会为几根茅草或几块地瓜,唇焦口燥地追骂顽童。 我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”,在诗句中长大,知道领悟和反省,懂得敬重一句诗,懂得在诗里尊重生命。 有诗,就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗,越惩罚,诗越好。流放途中,诗是他的救赎。 家家户户门联上都有“风调雨顺”“国泰民安”,那是诗经的声音与节奏。在一个春天走到江南,偶遇花神庙,读到门楹上两行长联,真是美丽的句子: 风风雨雨,寒寒暖暖,处处寻寻
12、觅觅。 莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。 那一对长联,霎时让我觉得骄傲,是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲,只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律,仿佛不只是技巧,而是一个民族传下来可以进入“春天”,可以遇见“花神”的通关密语。 有诗,就有了美的钥匙。 16.请为文章补写一个总领全文的简短开头。(15字以内) 。 17. 文章第段说“我习惯走出书房,在生活里听诗的声音”,下文写了“我”在哪几种生活情境中“听诗的声音”?请简要概括。 。18.请揣摩下面句子中加点的词语。(1)生活里,文学里,“加餐饭”都一样重要。(“加餐饭”在这里是什么意思?) 。 (2) 那一对长联,霎时让我觉得骄傲,是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲,只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。(请品析加点词语的表达效果。) 。 19.第段中“有诗,就没有了惩罚”有何含义? 。六、习作表达训练 20.班级开展了以“品味现代诗歌,陶冶学子情操”为主
