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1、给年轻班主任的建议读书心得体会寒假里，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的给年轻班主任的建议1书，收获颇丰。全书共分7辑，“这样管好1个班”、“与学生相处有艺术”、“做1个有智慧的班主任”、“1个学生，1个世界”、“借助家长的气力”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所包含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践。作为1名年轻的班主任，让我在1个个的德育案例中收获颇丰。当我读完这本书使我更深入理解了作为1个班主任，想要管理好1个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。正如文中所述：“做好出发点工作，要根据学生的实际情况展开，要
2、时刻注意分析局势的变化，让学生逐步地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深入的印象的有以下几点：1、班主任要做好出发点工作班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的条件下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式构成定势，使自己的工作遭到局限。同时也不要过早的为班级定位。2、不要在班内设置”探头“用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。3、班主任应着名牌战略思想任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生牢牢地聚集在1起。同时还可使班级成员保持蓬勃
3、生气，保持良好班风、班貌，从而保护集体荣誉感和责任感。4、哪壶先开提哪壶我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调剂认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育进程和关注全部学生，让每个学生都抬开端来，让学生意想到自己是在不断成长的，从肯定自我，鼓励自我再到创造1个更加完善的自我。当每个班主任都关注到全部学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必定得到凸现。5、不要迁怒到全部班班主任常常会由于几个学生而迁怒到全部班，把个别问题全面化。迁怒的后果1方面对个别学生来讲，由于批评的面比较广而起不到真实的作用；另外一方面，让集体遭到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的
4、期待。6、打扮好你的晨会课像陆其忠老师写的打扮好你的晨会课，让我逼真感遭到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”1次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；1次时事点评，让学生时刻聆听着窗外的不同声音；1次随便的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；1次大胆的才艺展现，让大家分享1席成功的盛宴不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让唆使、命令的威严声音在孩子耳际缭绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。在安静的凝听中，让孩子们感悟时间的宝贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”班级是我们共同的家，常常交换、常常探讨、常常反思，才能构成良好的班风，会聚人心
5、的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”1句名言、1条警句、1则传记，也许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。7、体验建构班级管理的有效策略给学生构建起1个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我铸造，从而让学生逐渐成为1个富有崇高的“德行”和人性的现代人。书中“和学生相处有艺术”1节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，仿佛只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近10几年了，担负班主任工作也是10几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也1直在思索诸如1个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力？1个班集体又是如何才能成为学生心目
6、中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等1系列的问题？班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而给年轻班主任的建议1书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到1些实用的工作方法。另外班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷纷复杂，事务性的工作常常让人喘不过气。面对这样的工作，除需要班主任大量的辛苦付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，常常老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，但是效果如何有待商议。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候候的冷处理，或许会收到意想不到的效
7、果。看到这里，我不由想到自己刚做班主任的时候，学生有毛病，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能到达很好的效果，只不过是宣泄了自己当时的不良情绪而已。应当针对每一个学生1个1个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可让学生觉得遭到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。教师不是教书匠，教育也不单单是简单的告知学生应当怎样样。教育是1门艺术，教师应当明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，按部就班，对学生既要“归其行，更要收其心”。所以，不论遇到甚么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几
8、分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，甚么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引发的道德比惩罚更重要”。“其实本书1开始就告知我”教育不能没有感情，没有爱的教育，就是犹如池塘里没有水1样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。其实我们选择的不单单是1个职业，更是神圣而伟大的教育事业。面对这个事业，我们要用自己的“心”认真、执着得去爱，那末我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激起学深的潜能和创造力，把每个学生都作为有个性，有人格，有希望的人予以关心，把他们1言1行看做成心义，值得重视的事情予以注意，使他们充满自信的1步1步
9、走向成功。本书还告知我作为1个班主任，要和学生成为“朋友”，而不是“敌人”；1个班集体要成为学生心中的“乐园”，而不是“地狱”。要做到这1点，重要的因素在于作为班主任的我是不是具有人格魅力，这个班集体是不是具有向心力和凝聚力。而这些都是作为1名年轻班主任所要努力的方向。我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用1句话来勉励自己，那就是“多1点投入、多1点学习、多1点反思、多1点执着”！成为班主任也有近乎1年的时间了，但在班主任这条道路上，我却始终找不到更好的方向让自己自信满满地成为1名优秀的受学生爱好的班主任，乃至连合格都达不到吧。无意间从同事那，我发现了给年轻班主任
10、的建议这本著作，随便翻看几面，我便如饥似渴地想要把整本书浏览完，这本书对1名年轻的毫无工作经验的新教师新班主任来讲，确切大有好处。不但是在班级管理方面，在教学方面也一样有所收获，很多的道理其实也是相通的。这本书总共由7辑组成：第1辑，这样管好1个班；第2辑，与学生相处有艺术；第3辑，做1个有智慧的班主任；1个学生，1个世界；借助家长的气力；换个思路做德育；做个够专业的班主任。看罢全书，总结3点：1、从爱动身不单单是班主任，任何1位教师，在教育教学方面，都应当本着“爱”的教育，以爱为动身点，就像中国近代教育家夏丏尊所说，“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是犹如池塘里没有水1样，不称其为池塘，没
11、有情感，没有爱，也就没有教育。”作为孩子的班主任，而且还是小学班主任，我们更该为孩子灌输爱的教育，让她们生活在1个充满爱的环境中，由此培养他们同样成为1个会爱他人的好学生。2、育人有方做每件事都是讲求方法的，教育学生更是如此。每个阶段都有每个阶段的孩子的特性，班主任应当要在了解孩子个性的基础上因材施教，选择孩子愿意也乐于接受的方式，在孩子出错的时候，其实不是多加指责严厉批评就能够获得好的成效的，这类方式反而会让学生反感，相反，倘使是耐心肠教育或是采取另外一种方式去教育，让学生自己去发现自己的毛病并加以改正，可使学生的变化成长更大。为人师者，就应当多点耐心和爱心帮助学生更健康地成长。3、充实学识
12、“活动老，学到老”，这是1个陈词滥调的话题。社会在进步，时期在进步，教师更应当与时俱进，在社会不断前进的道路上千方百计充实自己的内在。这不单单是对学生负责的1种表现，也是对自己负责的1种行动。班主任在学习方面要充分发挥师表作用，用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风。潜移默化地影响学生，如此，学生便也能秉持师德、继承师业，养成刻苦学习、毕生学习的好品质。作为1个刚入职的新教师，不管是在教学还是班级管理方面，我们的经验都为零，因此，我们需要的是不断地学习与探索。优秀的教育书籍无疑是我们的良师之1。在寒假里，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的给年轻班主任的建议1书，收获颇丰，感悟很
13、多。全书共分7辑，“这样管好1个班”、“与学生相处有艺术”、“做1个有智慧的班主任”、“1个学生，1个世界”、“借助家长的气力”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所包含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践，为我以后走上班主任的岗位提供了许多值得鉴戒的有效措施。其中，使我印象最为深入的是第1辑“这样管好1个班”及第2辑“与学生相处有艺术”的1些建议。第1辑“这样管好1个班”：对班主任来讲，想要管理好1个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。在管理班级方面，下面几点建议给我留下了深入的印象。1、班主任要做好出发点工作书中提到的“王老
14、师”责任心很强，但是却1直做不好班主任工作，问题的关键是在没了解学生的条件下就制定工作计划与目标，阻碍学生的发展。仔细1看，王老师的做法其实不少见。从王老师的案例可以得知：班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的条件下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式构成定势，使自己的工作遭到局限。同时也不要过早的为班级定位。2、不要在班内设置“探头”很多时候班主任为了方便了解学生动态，会叫班上几个同学随时报告班内幕况给班主任听。短时间内会有1定的效果，时间1长问题就会出来：同学间相互猜疑，师生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。3、不要迁怒到全部班文中提到了3个常见的画面：画面1是班主
15、任检查家庭作业，发现几个学生未完成作业而迁怒全班；画面2是班主任检查卫生，发现卫生状态差而迁怒全班；画面3是班主任由于课室吵闹罚全班抄书。的确，班主任常常会由于几个学生而迁怒到全部班，把个别问题全面化。迁怒的后果1方面对个别学生来讲，由于批评的面比较广而起不到真实的作用；另外一方面，让集体遭到了伤害，使全班同学产生消极的心理。因此，班主任在批评学生时要有针对性，不能1篙子打死1船人，理性分析事件本身，同时也要给学生以积极的期待。第2辑“与学生相处有艺术”：书中“和学生相处有艺术”1节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，仿佛只可意会，不可言传。如何与学生友好地相处这1问题关系到教学成效及师生关系的发展。学生都是有感情的个体，他们常常会由于与某个老师关系好而先喜欢上这个老师的课。良好的师生关系是教学成功的开端。在这1辑中，我看到了许多与学生相处中常见问题的处理方法，为我提供了良好的鉴戒。下面几点建议是我印象较为深入的：1、要善于“笼络人心”对刚接手新班的老师来讲，第1件要做的事情是尽量地“笼络人心”，让学生接受你，喜欢你，尊重你。当与学生的关系处好了，后面的教学及管理就可以顺利地进行。笼络学生的方法大致有这些：1、学生无助时多关心。2、多表扬少批评。3、建立本身威望。4、多关注学生个体。2、给批评“变脸”当学生表现不好时，老师
