《2017-2018学年七年级语文下册 第八单元作文指导课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年七年级语文下册 第八单元作文指导课件 新人教版（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元,作文升格指导,作文升格，是深化作文的立意、个性化作文的选材、优化作文的结构、美化作文的语言，全面提升作文价值的训练方法之一。 但以我们初一的水平，全面讲，不太好接受。在此，我们就围绕如何写好一个人，做作文升格指导。升格的主攻方向是：结合前面七个单元，选准人物特征、抓好细节写人物、表现出真情实感。,这些内容，会抛开僵硬的说教，在文章的具体修改过程中一一展现。,失误文1： 阅卷评分（三类文下） 总分31分 那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻 人的一生很长，总会有无数灿烂的时刻。有的人把考上名牌大学看做最灿烂的时刻，有的人把升官发财看做最灿烂的时刻，还有的人把喜得贵子看做最灿烂的时刻。而我却
2、在那儿，迎来了我人生最灿烂的时刻。（迂回了点，且有拼凑感，建议简洁些）,那年的冬天非常冷，可为了参加一个月以后的钢琴考级，我却还要不停地练琴。我家没买钢琴，所以，我要去琴行里练习。那里的窗户玻璃不是很严实，所以，玻璃总是漏风。北风呼呼地吹着，冷风不断从漏风的窗户里灌进来，所以，每次我只能练一会儿，手就麻了，变成青紫色。我只好停下来，把手放在热水里泡一下，然后再练。就这样，我坚持了一个多月。连妈妈都说我真犟。我听了，心里不知道是什么滋味。难道我想吗？这不都是为了考级吗？（人物性格是“倔强地坚持”。但叙述太多，人物描写不够，导致人物形象有点模糊,似乎练琴是被迫的。） 终于，考级的日子到了。我怀着期
3、盼而又有点紧张的心情来到了考级的现场。考级的人可真多啊！看来，和我一样追求的人可真不少，就不知道她们是否也和我一样，练得这么苦呢？我这样想着，就轮到我了。就在我看见考官的一刹那，我的心忐忑不安地跳动起来，看来，我还是有点担心自己考不过呢。不过，我想到了自己日日夜夜的苦练，和母亲对我的鼓励，我深深地吸了几口气，心跳终于恢复了正常。我坐下来，安静了几秒，最后，终于顺利地弹,完了我最熟悉的旋律。（人物特点更模糊了问：该详写什么，才让人心服口服认定这真是“最灿烂的时刻”？） 那次考试很顺利。过了一阵子，我收到了证书，看着上面的“优良”两个字，我的眼睛模糊了。我流下了喜悦的泪水。那一刻，我把头转向了窗外
4、，发现树枝已经开始发出新芽了。 那儿，我迎来了人生最灿烂的时刻。我会用自己的一生永远记住这个时刻的。,【为什么失分？】 乍一看，文字通顺，基本没有病句，表意也清楚。然而读完后，却总觉得缺少感觉：“这样一个地方，就迎来人生中最灿烂的时刻了？” 到底是什么原因导致这样的感觉呢？ 素材出问题啦？不是！我们在哪儿迎来“最灿烂”的时刻，这是我们自己内心的判断，和别人的价值标准没有关系；但别人可根据我们的表达来判断“这实在是（不是）他迎来人生最灿烂时刻的地方！”。因此，练琴考级这材料本身没有问题。问题是这材料没处理好,文章选取考级练琴、考级前后作为主体，犯了平均用力的毛病。 没处理好材料的结果就是：人物形
5、象模糊。之所以模糊，是因为我们没有弄清楚，“最灿烂”是一种内心体验，是体验，就一定要写好人，写出人物用什么性格特点去“赢得”灿烂。所以，修改这篇文章，就是个寻找人物主要性格特点的过程。 明白了这两点，我们可以修改了。 【怎么修改？】如何体现“最灿烂”？得来越艰辛，觉得越灿烂！因此，当然是抓住人物,“艰辛”细节，详写寒冬艰苦的练琴过程，以此作为铺垫，方显“优良”可贵。 建议：详写冬天练琴，略写或不写考级过程，一笔带过考级结果。铺垫足了，才能使人体验到：那就是”最灿烂”的时刻。 修改文： 那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻 那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。（“冷”得生动） 在那
6、个寒冷的冬季里，我不停地揉搓着那冻得发紫的双手，砸出的一个又一个密密匝匝的音,符在冷冽中凝铸成束束阳光。（冷冽与阳光，坚持与灿烂，作者能将两对因果关系细节化，有深度！） 一个月后就是市里一年一度的钢琴级别考试，机会错过了，便只得再等365天。可琴行里的窗户是很不严密的，呼啸怒吼着的北风一刻也不停地敲打着玻璃，啪啪作响。有风从玻璃与框架间的罅缝里钻出来，像剪刀一般撕开我的每一寸皮肤。（渲染环境，衬托“坚持”）我伸手揉揉脸颊，如麻纸一般粗糙。我不时站起身来，缩着身子来回踱步，快速地搓着手掌、手背，又浸在热水中，干了便重复地,敲打这黑白分明的琴键。往往不过十分钟，手又会变成紫青色的。（动作、肖像，都
7、见到“冷”和“坚持”。） 我没有选择的余地，尽管我知道冬天弹琴远不如夏天弹琴好，冬天里的五指好像都被强力的胶水紧紧缚住一样，硬是扯不开。我想，那就多练吧。（拟人、比喻一起上，极写“艰难”，为“最灿烂”做铺垫。） 艰难地抬起手指，只听见一阵断断续续的声响。我毕竟是个性急之人，急了，索性撩起双手重重一落，支离破碎的声音仿佛在对我呵斥。我没有如此失意过，又“当当当”地胡乱,拍打着。我想，我真是恨它。可转头一想，这样胡闹又有什么用呢？在我眼前的这个巨大东西，我不能破坏它，只能驾驭它。破坏它，多年的辛苦全白费，而驾驭它则会有所回报。想到这里，我倔强地挺直了腰板，扯开手又挣扎于寒意中。（也有“痛苦与矛盾”
8、的心理，但“坚持”的信念能战胜它；这是反复铺垫。） 在琴行里，我一边擦着脸，一边练琴，混着鼻涕和眼泪，也混着辛苦与执着，直到双手麻了，累了，乏了，倒在一边，手抖得厉害。母亲说我犟得很（侧面衬托“苦”），可我知道春天就在不远处了（寓意深。）。,（收束“艰辛”，用母亲侧面衬托，用“春天”暗寓“希望”，引出下文“最灿烂”。） 一个月后，我如愿以偿地得到了印上“优良”字样的证书，那正是初春。（“灿烂”，只是一刻，这处材料处理是最棒的！为什么？） 笑声作引，坚韧作盾，执着作枪，泪水作药，如此，万丈冰山后，那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻。（点出性格与“最灿烂”的必然因果关系）,简评： “坚持”、“倔强”
9、、“有思想”，这些都是“我”的性格特点，然而，最好只突出一个“坚持”。另外两个，可以做“兼容”式处理因为“倔强”，所以能坚持；因为“有思想”，所以知道怎么坚持；因为“坚持”，才有“最灿烂”。理解了这些因果关系，我们写作和修改关于人物的文章，会手到擒来。 用人物和环境细节，极写“冬天”练琴的苦难与心理的矛盾，写足了“不经苦难怎见阳光”的意思，写得真情迸发！以此作为铺垫，托起了“我”内心“最灿烂的时刻”。这个处,理远比原文材料平均用力，不着重点来得高明。为塑造人物性格，修改后的文章是典型的“欲扬先抑”写法。在此，还希望大家能体会出，“欲扬先抑”的重点是“抑”，一笔带过“扬”就可以。并不是越“灿烂”
10、的时刻，越要大书特书，这个不当认识，是从我们小时候起就埋下的，希望察觉。 “文章是用文字画的画（记叙类）”，“人物是用文字塑的形”。大家要觉得有道理，就刻在心里。因为所有的中考作文，都很强调这两点。,【对比修改】下面两篇同题作文判分都比较高，但请你闭上眼睛慢慢地用心感觉一下，然后问问自己，哪一篇中的人物给你留下了更深的印象？请稍微分析一下原因。 文1： 被爱的感觉 拣起一瓣核桃仁，放入嘴中，细细咀嚼。我想，被爱的感觉亦如核桃仁般醇香。 那个夜晚月光皎洁。晚自习后回到家我和往常一样打开书复习功课。刚看了没多久，门外响起“笃笃”敲打声，虽然这声音明显被谁控制着不至于太响，但依旧让我有些心乱，打开,
11、房门，正想探个究竟，我却怔住了，呆呆站着。 餐厅里，父亲正坐泛黄的台灯下，手中握着把小锤，一个一个敲着核桃，他一手紧紧固定核桃，一手举着锤子琢磨着从哪边锤下，他眉头皱着，细细寻找纹路，仿佛手中的是件工艺品。终于，锤子落下，核桃裂开一丝小缝。父亲便不再锤了，将指甲伸入小缝，用尽向两旁一压，“吱”一声，坚硬核桃壳中露出两瓣黄澄澄的肉仁。父亲紧锁的双眉舒展了，露出一丝欣慰的笑容。可我分明看到，他大拇指有一道殷红的口子，那道口子渗着淡淡血痕印在我的心里。,自从上初三，父亲见我功课繁重，便每天给我提供核桃仁吃。我本以为那是商店随处可以见到的即食品，没想到却是父亲用双手一点一点剥出来的，我呆站在门框里，看
12、着眼前的一幕，再也忍不住了。 鼻子酸溜溜的，我极力保持平静，轻轻喊了声：“爸”，父亲转过头，一脸惊讶：“是不是吵到你了。唉，我想”“为什么要自己剥呢，多麻烦！”“自己剥的肉大、新鲜，才好吃呢！”父亲满是自豪指着满满一碗饱满的肉仁，我却只注意到他手上的伤痕，他那在台光下泛白的,头发，他那笑起来眼角的皱纹。月光柔柔地弥漫了屋子，照在黄澄澄核桃仁上，我的心也静了，我知道我被爱包围着。 夜静静，月柔柔，望着书桌旁那碗满满核桃仁，仿佛又听见父亲捶打核桃的声音。泛起一丝微笑。我拣起一瓣核桃仁放入嘴中，那充满爱的果仁在嘴中弥漫清香，细细品味着，我知道被爱的感觉就如同核桃仁般厚重醇香。 简析：人物：父亲 性格
13、：醇厚深沉 选材：父亲夜晚为我锤核桃 写法：人物细节描写，以小见大（核桃仁寄托着父爱）,文2： 被爱的感觉 2012年，我已不再相信有世界末日之说，因为，爱会驱散所有的黑暗和灾难，带来温暖全世界的光明。 外面雨下得很大，噼里啪啦地敲打着屋檐。母亲很早就起来，站在门口张望，想为我叫辆三轮车。终于，只听到“吱拉”一声，母亲在门口回头叫我。我撑伞走到门口对街的三轮车前，母亲突然叫住我：“等等，早饭还没带呢！”我伸出手看了看手表，说了声“算了。”便跳进车里。,车到校没有要停下来的意思，我有些紧张，大叫道：“学校在这里，停车啊。”三轮车夫转过头对我说：“这里水洼大着呢，你要是踩下去，准会溅一身水。”说罢
14、，便转过头去。望着他的背影，我想起了父亲，这样的雨天，若是他来送我，想必也会缓缓驶过一个个深深浅浅的水洼，不让一滴水溅到我吧。下了车我轻声地说了声：“谢谢。”他报以我微微地笑，便驶入无尽的雨中。我的心满满的，有种说不出的感动。 班中，同学们也已经早早地坐在各自位子默默地看书。相处了三年，他们的音容笑貌早,已映在我的脑海中，无法抹去。突然，一只手慢慢地放在我的肩上，有温暖心安的感觉在全 身蔓延开来。“别担心，你能行的。”我回过头去，是位经常和我争吵的暴脾气女生，如今的她，是如此的温暖，让人心安。“你也一样。”我握住她的手。不知从何时开始，我们已成为了最好的朋友，经历了三年，友谊更加牢固。温暖已溢
15、满身边每个角落。 母亲的爱，陌生人的爱，朋友之间的爱，将带领我前进，走向充满阳光的明天。被爱的感觉，就是被阳光包围住的温暖。,简析：人物：母亲、车夫、朋友三足鼎立 性格：关爱他人，替人着想 选材：母亲叫车、车夫小心骑车、同学给我鼓励“三国演义” 写法：简单的人物细节描写，以点带面（三个人，就是一个世界） 相对给我留下了更深印象的是：_ 我的理由是： _,编者角度：文1笔墨集中于一个人物，一个小“舞台“，详细捕捉父亲小心为孩子锤核桃的瞬间，特写他的动作、肖像、神态和语言，并用环境描写来渲染气氛，推动故事的发展。特别值得一提的是小作者娴熟地运用“我“的心理变化，将其穿插在事件中，这种“旁观者”同时
16、又是当事人的心理成了推动故事发展的主要力量。 以上几点关于父亲的细节描写、环境描写、“旁观者”的心理感受，合力塑造了一个“醇厚深沉”心中有爱的父亲形象。文章流畅自然，因为非常完整。,相形之下，文2就有点“意在文先”的味道。作者选了三件事，想要组成一组“处处被爱”的大图画。但因为篇幅太短，作者又求全心切，结果三个画面都写得有点匆忙，反而令文章打了折扣。这使笔者联想起了读书时，老师要求“仿写排比句”，于是一阵搜肠刮肚，好不辛苦啊！这就是“意在文先”，为“处处被爱”而写“处处被爱”，略微显得勉强了一点。 话说回来，第一、第二个画面还是不错的（尤其是车夫一段，感觉很好），二者之间也有一定的顺接关系。但第三个画面就真有点突兀,兀了，感觉略有点“接不上”。 如何修改呢？有两条路： 一.取其一点，大做文章。只选取其中一个画面，参考文1，通过鲜明的人物，来表达被爱的感觉。 二.三个画面主次分明，但彼此包容。
