《2020年教师国培心得体会范文精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年教师国培心得体会范文精选（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师国培心得体会范文精选 篇一 XX年 10 月 15 日我来到 xx 大学参加了为期三个月的“国培计划”农村 初中语文骨干教师置换脱产培训学习。这个国培班由来自全省各地的 50 名初中语文教师组成。本次“国培”主要采取“集中研修与实践研 修”相结合的方式。分为“集中研修实践观摩总结反思 再研修再观摩再总结再反思再研修”六个阶段。采取目标驱 动、项目学习、观摩实践等方式，开展集中听课、评课、听报告、听 讲座、分组讨论、案例分析、教案设计、自我感悟、经验分享、观摩 实践、观摩优秀课和优秀教学成果等培训活动。 具体说来，一共 12 周的培训时间， 4 周集中授课，听取齐大中文系八 位教授的专业课程
2、解析和传媒学院八位教授心理学等方面的的讲座，8 周实践研修，到齐市6 所初中听课。 整体看来，安排合理，有较高的针对性和实效性，不过实际操作过程 也有很大的弹性。一路走过，应该说耳目一新。下面我将从思想理念、 教学行为、自我反思三个方面来总结所获所感。 一、思想理念 1、刻苦学习，时不我待 这个想法应该是我这次培训最大的收获。这个想法的形成来自于我的 同伴、同行和老师。国培班中鸡西的吴宏伟最近在为报社做编辑，黑 河的孙淑梅是位业余作家，大庆杜蒙的杨英成擅长科研，经常语出惊 人，不同常人。在培训结束之际，同伴们这样写道：“一卷秋书随雁 远，万般别意落君前。”“零落成泥都不能阻绝这最后的一眼不能
3、转身的回望这无极而终的发现 是一片云对另一片云隔山界海的叮 咛 万千飞绪了无痕注定灰飞烟灭的一句珍重”他们的才华令我羡慕 不已，尤其是写作能力。 实践研修过程中，我有幸参加了齐市初中语文教研月活动现场会，活 动以作文教学为主题。其中一节“动作描写”作文公开课，课上有一 个练笔的环节，一名男生到前面做了一个九十度鞠躬和向右转的动作， 学生当场成文。且不说学生几百字文章的洋洋洒洒，就说老师的下水 文就足让我佩服。不仅佩服教者的文采，更佩服教者的勇气。能够俯 下身来和学生一道成长，如果没有一定的积淀是不敢尝试的。最起码 我不敢。由此我想，作为语文老师欠缺写作能力不能不说是一种遗憾， 甚至是缺陷。我培
4、训回来后马上开通了微博，也尝试记录每天的点滴， 算是练笔的开始吧。 担当培训的授课老师当中给我印象最深的是一位古文字学博士寇占 民，教我们古代汉语。他的课几乎是被安排在最后，是在我们归心似 箭、难以坚持的时候。初接触也没什么，他个子高而瘦，声音略带嘶 哑，有点文弱书生的感觉。可是讲起课来却满是激情，明明是穿羽绒 服的教室，他却只能着一件毛衣。一个个枯燥的文字经他的演绎便有 了灵气。如果说我喜欢上了方块字的话，还不如说我是因为喜欢这位 古文字学博士而喜欢古文字。我喜欢他的敬业、纯粹、更喜欢他的奋 斗史，足够给力。他自己曾调侃：“除了幼儿园没教过，哪个学段都 教过了。”是的，他从一名初中老师做起，
5、边做边学，一路走来，从 不放弃努力。从最初的一名专科生走到现在的博士。我一直记得他的 一句话：“当别人站在你前面的时候，你要有超越他的想法。你也可 以。” 周围人群这样的出色，大学里学术氛围这样浓厚，都让我觉得自己荒 废了以前的时日是多么的浅薄，且不说学识可以提高修养和提升气质， 单就是作为业务者本身，也没有理由懒惰自己，因为处在信息发达的 时代，我们如果不更新自己，真的是驾驭不了课堂。我们不成为名家， 但至少应该缩小距离。幸好现在我能有这样一种意识，让自己去学习， 也幸好我能有这样一个机会把我的这种想法和大家分享。 2、永葆激情，教学必须 在学院统一安排的内容之余，我利用晚上和周末旁听了几次
6、中文系本 科生和研究生的课程。目的只有一个，那就是珍惜这次学习机会，利 用有限的时间尽可能地充实自己。虽然收获的知识是零散的，甚至有 些对于初中教学是没有多大用处的，但是所获得感受却是刻骨铭心的。 在这里主要说说文艺理论教研室主任韦华的课堂吧。她的课堂幽默风 趣，语言娴熟。不夸张地说，一节两个小时的课，不用讲稿，语言不 重复，可以一气到完，感觉那些内容那些话语从嘴里一个劲儿的往外 蹦，像是不用思考一样。讲到动情处，眼睛也说话，四肢也舞蹈，浑 身上下都溢射着激情，仿佛这不是在课堂，而是作品的世界。在讲 汤姆 索亚历险记里小汤姆被姨妈罚刷油漆时，她竟然真的在我们 面前左一下右一下地刷起油漆来，那绘
7、声绘色的场景我想我一辈子都 不会忘记。一句话，因为她，我喜欢上了这些作品。我想，她的成功 主要来源于她对这门学科的热爱，她的课堂因为有了她的激情而鲜活。 我曾和同伴开玩笑说，我会把韦华的照片放大一张放在自己办公室的 醒目位置，以在自己职业倦怠的时候提醒自己释放教学激情。哦，忘 了介绍，这位韦华老师是吉林大学的研究生，现正在攻读博士，今年 只有 35 岁。 另外在齐市三中和外国语学校听的众多课中，我也有很深的感触。同 样的课堂，同样的授课内容，同样的文化底蕴，且不排除老师讲课技 巧的因素，单就老师课堂的教学态度来看，就可以影响整节课的效果。 一个是冷面杀手，严肃质问，一个是面容和气，鼓励质疑，自
8、然前者 课堂一潭死水，后者则是鲜活生动，不断生成。 试想，一个连老师都倦怠的课堂怎么能够有机智的生成！ 3、热爱工作，不致倦怠 在这里我只给大家讲述一下我的所见。齐市外国语学校是一所刚成立 两年的全日制私立学校，发展速度很快。学校以英语教学为特色，聘 有外教，倡导“互动、发现式教学”、愉快式教学。教学模式主要模 仿山东杜朗口中学，没有讲台的教室，布置了前、后和侧位三面黑板。 生源主要是本市公立学校淘汰下来的学生，所聘老师由经验丰富的退 休教师和刚走出校门不久的大学生组成。我来这所学校听了三节课， 其中两位是年轻教师。一位哈师大毕业，一位黑大研究生毕业。这两 位在试用期的工资不过800 元，试用
9、期满后也不过1600-1800 元左右。 与其相比，论学识自愧不如，论教学态度也没有他们努力，可是却拿 到了比他们还多的收入。同伴感慨说：我们如果晚生十年，将没有饭 碗，还有什么理由不热爱这份工作？ 这位研究生，在生源基础不好的情况下，把课堂上的学生完全调动起 来，并且让他们都有所获，这是我们所望尘莫及的。探其原因，一是 因为教学理念上对学生的尊重，更主要的就是老师的责任心，不放弃。 看来，我们真的没有理由不热爱这份工作，首先它能够让我们生存， 而且生活得还算不错；最主要的就是我们工作的对象是人，是懵懂的 人，如果我们不热爱，就没有激情，就不能钻研，就不能进取，甚至 误人子弟。我们对待自己的孩
10、子是那样的用心良苦，反过来我们的家 长对我们的期待又会少几许呢？ 二、教学行为 在这方面所获得收获主要来自实践观摩。我们所去的六所学校有两所 是名校、大校，在校生人数达到4000 左右，一所是城乡结合部中学， 质量稍差，另外两所比较薄弱，最后一所就是刚才提到的私立学校。 总体上看， 6 所学校基本上涵盖了或者代表了齐市的所有学校类型。我 们听课观摩采用所说的“影子”教学，但在实际操作过程中根据各校 的实际情况都做了相应的调整。下面我把我在实践观摩、听课评课中 在老师教学行为方面的感悟总结一下： 1、教师要多放手。 教育的变化不在于教师的变化，而在于学生的变化。新课改要求老师 是主导者，学生是主
11、体。这一提法已经深入我们的骨髓，可是这一做 法并没有完全深入到我们的课堂。一大部分课堂老师基本上还处于主 体地位，牵着学生的鼻子走，课堂索然无味。我们教师必须给学生足 够的时间和空间，让其体会，感于文章而发乎心，而不是教师把自己 的所有想法都告诉学生，限制了学生的想象能力、感悟能力和表达能 力。这就像品茶一样，关键在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如 果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。 听课过程中发现，名校名师做的特别好，课堂上放得开，关键之处又 收得恰到好处。同伴认为他们的成功得益于他们的学生，好学生不用 教也会。我不这样认为，一是因为放的越开课堂就越难驾驭，二是因 为好学生也
12、需要引领。同样是28中的七年级春课堂赏析课，一节 精彩纷呈，生成不断，一节学生不知所云。究其失败的原因，是课堂 只有“放”而没有“领”，教师首先应该提供例句指导语言赏析的方 法、角度、注意的问题等，也就是要给学生一个明确的赏析标准。要 做到有目的地放，放的同时要有指导、有引领。 当然我们要想做到真正的放手，还要考虑到学情等因素，可以一步一 步来，只要有这种意识就好。 2、要多安排专题课。 不知是巧合还是必然，我发现在几所名校听课过程中，他们很多都安 排专题课，比如 28 中的刘丽老师讲春利用2 节课集中进行语句赏 析训练，三中的两名八年级老师集中进行说明文体中品语言类题训练。 这种课型有利于专
13、项内容的突破，避免了平时授课过程中的蜻蜓点水， 学生可以获得清晰系统的感知。不求面面俱到，只求以点突破。当然， 这种课需要老师的课堂驾驭能力，课前需要进行极其充分的准备，对 知识点不能有所遗漏，否则还不如不讲。另外操作起来还有课时的限 制，我们可以把专项内容训练与课文讲解结合起来，关键是把握好课 文训练的重点。 3、课堂教学中的每一环节都要重视评价。 无论我们在哪所学校听课，我发现他们的课堂教学无论哪一个环节都 很重视评价。这包括检查预习的评价，主要是字词的评价。朗读课文 后的评价，主要包括字音的正确与否、声音的大小、语气、语速、语 调、感情、节奏、是否有填字、落字、改字现象、是否流畅、清晰等
14、 方面。评价后要给出建议。课堂讨论等合作学习的评价主要是以组为 单位进行。课堂练习的评价及建议。课堂小结的评价及建议。总之， 无论哪一个环节，都少不了评价、建议，而且评价、建议是以学生评 价、建议为主，教师的评价、建议为辅。当然，我们上课时也很注重 评价，不是厚彼薄此，但给我的感觉是我们听课的几所学校适时评价 恰当评价有效评价已经深入他们的课堂教学。这可能也是他们这一地 区的课堂特点吧。 4、重视积累。 包括课前积累、课上积累、课后积累；或者说包括文字积累、生活积 累等等。我们都知道语文这一学科是博观而约取，厚积而薄发。但问 题是：怎样积累？积累什么？积累了很长时间感觉效果却不大怎么办？ 就我
15、们听的几十节课来说，有两个方面给我的印象较深。一个是课前 积累，我们强调以读写为主的文字积累，我们也不要忘了学生的听说 为主的口语积累。这一点我们也都在做，而且每个人的做法也各有各 的特点。从内容安排看，有的背古诗词；有的课前演讲；有的讲名人 名言；有的讲成语故事；有的背诵好词佳句或好的语段等等。关于课 前口语训练的积累内容采用什么样的方式选什么样的内容，同伴特意 查阅了这方面的资料。大的方面有两种观点：一种是从小的方面来积 累，比如以积累字、词、句、段等等为主的口语训练；二是从大的方 面来进行，那就是很多大家都认为背诵整篇文章更有效。说法不一而 足，见仁见智。但有一点我们都知道，不能搞一刀切
16、，我们必须根据 每节课内容的不同来安排课前口语积累的方式和选用恰当的的内容。 不能把课前积累与每节课的内容割裂开来。如果每课的课前积累是我 们教学内容的延伸，这种积累可能显得更自然也更有效。比如如果本 节课的内容为古诗，课前积累与古诗有关会更好。不过，这也和我们 的个人喜好有关。在齐市外国语学校听课时，就有一位老教师让学生 大量积累古诗，因为他本人就喜欢古典诗词，而且能大量背诵并写了 大量古体诗词。但问题是我们都知道积累有用，也都强调积累，但见 效真的是太慢。为此，我们语文教师承受很大压力，那就是费了很多 力，我们也很难鱼和熊掌兼得。 从时间安排来看，我们走进教室之前就已经书声琅琅了。就这一点反 思，我们的课堂真的是浪费了不少的时间。如果把课前的时间利用好， 不仅能丰富学生的积累，还能有利于良好教学秩序的建立。 另一个积累就是文字积累。我们每个人都在做。但是有一个问题始终 困扰着我们。那就是如何让学生的积累更有效或者更见效。还是那些 问题：到底积累什么更好？学生的积累怎么觉得没见效？是积累的量 小还是积累的时间不到？实际上我觉得我们无论从哪一点出发，从哪 一点突破都
