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1、,教,学,设,计,液压与气压传动 单向节流阀式的双向调速回路,2017全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计大赛,双向调速回路在气动车门中的应用,教学设计,设计思路,课前 共享预习,课中 模拟实训,课后 拓展探索,虚拟现实三维互动平台,微信平台,微信平台,三维互动平台,教学分析,教学策略,教学程序,教学反思,教学分析,教材分析,目标分析,学情分析,重难点分析,教学分析,教材分析,目标分析,学情分析,重难点分析,机电专业二年级 专业理论课,前导 课程,速度控制回路在自动化产业中应用广泛。,精英理念,产、教融合,三维互动平台,教学分析,教材分析,目标分析,学情分析,重难点分析,02,03,0
2、1,90%以上的学生了解气动车门中的双向调速回路工作原理,85%的学生具有气动车门双向调速气路连接故障分析能力。,培养学生精益求精的大国工匠精神以及提高效率的钻研精神。,教学分析,教材分析,目标分析,学情分析,重难点分析,优势分析,已经掌握了液压相关知识，熟练并热衷于网络信息使用，动手能力强,不足分析,分析能力较弱,教学分析,教材分析,目标分析,学情分析,重难点分析,教学重点,气动车门中双向调速回路工作原理,教学难点,模拟连接气动车门中双向调速控制回路的故障分析与调试。,教学方法,项目教学法,移动信息化教学,理实一体化教学,三步探究式教学法,教学策略,教学策略,学生通过,爆炸动画 虚拟现实三维
3、互动 动手操作 网络探究 移动终端 校园数字化平台,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,课中,课前,课后,延 伸,拓 展,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,课前微课视频,课前预习资料,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,10,30,40,10,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,一,二,三,四,项目引入,产学融合,实操排障,考核评价,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,组织教学,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提
4、升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,项目引入,气动车门开、关的速度控制是如何实现的呢？,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,单向节流阀,双气控二位五通阀,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,采用单向节流阀的双向调速回路,第一步,化解教 学重点,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10
5、,30,40,10,实操排障,第二步,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,故障分析演示,故障排除,第三步,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,企业专家场外指导,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,考核：限时知识测评,破解难点达成目标,教学过程,评价,多元化,实时性,全过程,阶段性,个性化,课前准备,课堂实施,课后提升,评价：教学大数据全景采集,实施3,实施2,实施4,实施1,实施1,10,30,40,10,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,校园数字化平台,189*1135,课后 提升,板书设计,教学反思,信息手段多样化,敬请批评指正,谢谢聆听,
