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1、课题1 原子的构成,北京市云岗中学 刘宏春,人教版化学 九年级上册,一,二,三,四,教学背景分析,教学目标确定,教学过程设计,教学方法选择,一、教学背景分析,一、教学背景分析,二、教学目标确定,1.知道原子是由原子核和 核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。 2.了解原子核一般是由质子 和中子构成的，质子带正电，中子不带电。 3.知道原子的质量主要集中在原子核上。 4.知道原子内的等量关系：质子数核电荷数核外电子数,教学目标,1.通过对原子构成化学史的介绍，粗略知道模型法在微观世界研究中的作用。 2.通过对图形和表格数据的分析、讨论，进一步学会用观察、对比的方法获取信息，进行数据分析运用，
2、并能用相关的化学语言进行归纳、概括。,通过对分子和原子的复习以及原子构成的学习，再次体会世界物质的、物质是可分的等辩证唯物主义观点。,二、教学目标确定,三、教学方法选择,教学方法,教学手段,实验、讨论、多媒体辅助教学,图像、表格数据对比分析、多媒体辅助教学，微观世界宏观化（模型图示法）,四、教学过程设计,知识线 素材线 教师活动 学生活动,分子和原子概念化学反应实质,原子能否再分,原子的构成,质子数（核电荷数）=核外电子数,电解水动画 微观宏观化,化学史 图片、动画,摩擦起电现象 原子可带电,PPT 课本表格,演示动画 提出问题,演示实验,演示文稿 牵引体会 提出要求,提示引导,观察思考回顾
3、分子原子内容,观察思考回顾 接受原子可分,1观察思考 2自学70页 3画总分图,获取信息 分析数据应用,小结应用,四、教学过程设计,环节一、复习导入,19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。,原子是化学变化中的最小粒子。,创设情境：触摸铁质讲桌没有触电,信手拈来的教学素材，更容易激发兴趣调动学习积极性。,环节二、摩擦起电引发的思考,直观实验，引发思维冲突，接受电子的存在事实。,1897年，英国科学家汤姆生发现了电子。,教材70页,超强纠错权威版图示，极大的激发了兴趣，同时培养科学严谨的分析数据的意识。,问题1：我们能获取什么信息？,问题2：你能发现它
4、的不科学性之处吗？,环节三、原子的构成,充分利用教材上的资源和内容，体会看书的重要性。,教材71页,问题3：能发现此图和课本图示的不同之处吗？,体验对比的方法，通过直观图示一步步深化了解原子的构成，实现教学重点突破。,1.阅读自学 课本70页 一、原子的构成 第一段,2.试用总分图画出原子的构成,环节三、原子的构成,培养阅读自学获取信息并对信息进行适度加工、表达的能力。,辅板书,学生完成，体现对信息的加工和表达。,质子、中子、电子的电性和电量,问题4：你发现原子中质子、中子、 电子的电性和电量如何呢？,提升识图、获取信息并能用化学语言描述概括的能力。,环节三、原子的构成,教材70页,学会对比分
5、析表格中的数据，对原子的构成认识从定性到定量，获取数据外的信息，解决问题。,环节三、原子的构成,问题：通过对表格中质量一列数据 的分析，你是不是又有想法了？,在原子中 质子数=核外电子数,教材70页,学会对比分析表格中的数据，获取有关量的信息，并能用化学语言解释有关问题。,环节三、原子的构成,问题：铁由铁原子构成，铁原子中既有带正电 荷的质子，又有带负电荷的电子，为什 么摸铁质讲桌，没有电一下？,首尾呼应，运用所学知识解释生活中的现象。,小结：主板书,模型图示再现重点,一、填空题 原子是由带 电的 和核外带 电的 构成，原子核中 带正电， 不带 电。 占据原子的绝大部分体积，原子的质量主要集中
6、 在 上。,微观领域，你知道的更多了吗？,二、选择题 1.保持物质化学性质的最小粒子是（ ）；化学变化中的最小粒 子是（ ）； 在化学变化中可分的粒子是 （ ）。 A.原子 B.分子 C.电子 D.原子核 2.在原子里质子数等于（ ） A.中子数 B.核外电子数 C.中子数和电子数之和 D.相对原子质量 3.原子（普通的氢除外）的原子的核是（ ） A.由电子和质子构成 B.由质子和中子构成 C.由电子和中子构成 D.不能再分,巩固练习，落实知识点。,结束,作业：我是原子,开放性作业，复习所学知识，提升学科素养。,小部分资料参考北京四中史强老师原子构成内容，特此说明。感谢！,谢谢聆听！ 敬请批评指正！,
