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1、学会倾听，学会思考听了周老师的课后对于我的课堂，一直有个困惑，为什么她们班上孩子在 别人回到问题的时候没有插嘴的习惯，而我的课堂，却总是有大部分的孩子沉 不住气喜欢插嘴？于是在某天下午趁周老师看报纸时请教她。“你要指导孩子学会倾听。”周老师听了我的困惑之后开始指导我怎么纠 正学生的毛病，“这也是我们新课改的一个要求学会倾听别人说话，并且能 够针对性的提出看法和意见。上课之前，你就要明确的告诉他们，你的语文 课要怎么怎么样。像我上课，我一开始就会提要求，什么课前准备啦，什么回 答问题要举手等等这些简单的东西，我们都要一一明确告诉他们。上课的时候 你要特别强调倾听，不管是听老师讲课也好，同学发言也
2、好，倾听特别重要。 首先大肆的表扬倾听的孩子，为他们树立一个模范，久而久之，其他的人也都 会知道怎么倾听了。你的课堂纪律也会好很多。”回想这段时间在周老师班上的课，难怪她总是在教育孩子倾听，总是在表 扬倾听的孩子，所以班上孩子发言，其他孩子听得特别专心，也有针对性的回 答问题，共同交流。往后的语文课上，“学会倾听”这四个字被我挂在嘴上，班上孩子似乎也 特别机灵，只要我一说“学会”，他们在往下接“倾听”的同时安静下来做 “倾听”状态。往后的语文课似乎纪律好了很多，老师的讲课，学生的发言， 其他的孩子都能听的仔仔细细。感谢“倾听”，感谢师傅。初为人帅，问题接踵而至。班上一直存在这样一种现象，只要老
3、师一提问，便有人迫不及待的举手发 言，答案也脱口而出。影响了其他孩子的思考，打断老师的问题。贸然的批评 似乎会打击孩子的积极性，这类孩子乂特别聪明，怎么样在不伤害他们的前提 下指导他们回答老师提问成了我新面临的一个难题。“学会思考”周老师送了我四个字，“对于这类孩子，你可以告诉他，他 这样脱口而出，不能说明他聪明，只能说明他没经过大脑思考。他回答问题的 目的其实就想表现自己，显示他的聪明，那么你就偏不让他回答。你还要告诉 他们，凡是你提一个问题就马上举手回答的人，你不会喊他，为什么呢？因为 你没有经过思考。没有经过思考的答案是不完整的答案。这类孩子有这样一个 共同点，举手回答完问题后，有马上举
4、手补充自己答案，说明什么呀，说明他 们刚才的回答不完整，自己都看出来了。所以你现在就是要引导他们学会思考, 充分思考后再回答问题，你也可以大肆的表扬那些在思考的孩子这次谈话后，到班上，我送了孩子们八个字：学会倾听，学会思考。什么 叫思考？凡是过老师一提问题就举手回答问题的人，这种人不叫聪明，叫不会 思考。为什么呀？ 一个问题如果没有经过大脑充分的思考，那么答案是不完整 的。这些一提问题就举手回答的人，过老师也不会叫他回答问题，因为他没有 思考。我们要学会倾听，学会思考。一段时间的训练之后，班上回答问题的人不但没有减少，反而有增加的趋 势。可能是给与了学生充分的思考时间，也没有那些迫不及待回答问题孩子的 打扰，一般的孩子也能够通过自己思考找到答案了。我想说：“思考“真好。
