学与问评课报告

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1、学与问评课报告学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕 勤学好问”这一中心论点，通过 中外两个具体的事例，告诉我们 问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的 好习惯。教 学此课时，王老师从谈话导入。板书 学”问”人们常把有知识的人说 成有学问”知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习学与问。告诉学 生这是一 篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论 文。（说勤奋谈礼貌滴水穿石的启示），总结出议论文的一般特点： 提出观点一一证明观点一一得出观点。接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇 文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相

2、辅相 成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。第一个事例是哥白尼的例子，王老师引导学生抓住 经常”和缠着理解哥白 尼非常喜欢问。这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？ ”与下文的 不懈追求”联 系起 来。这些问题呢？ ”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（天体 运行论、日心说”，让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学 好问和观察思考结合起来。）第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。 最终 成为了一个了不起的科学家。（中国科学史上的坐标”、梦溪笔谈）最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问 的好习惯，做学习的主人。王老师让学生进行了充分地角色体验。通过智者身份的体验，学生不仅巩固 了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。角色体验在德育课中经常使用， 已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了。 新课标强 调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗？我想只要我们平时结合 每篇教材的特点，多想办法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。