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1、风景欣赏,泰山之雄峻,答谢中书书,黄山之幽奇,答谢中书书,匡庐之韶秀,峨嵋之清凉,黄河之浑茫,长江之浩渺,西湖之妩媚,洱海之绚丽,答谢中书书,陶弘景,答谢中书书,书： 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。,作者简介补充,陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称
2、他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。,正音，正确朗读,tu,y,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,整体把握之朗读 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与（y）其奇
3、者。,山川之美，古来共谈。,背 诵 课 文,清流见底。,背 诵 课 文,高峰入云,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹， 四时俱备。,背 诵 课 文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,背 诵 课 文,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,背 诵 课 文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,背 诵 课 文,思考讨论交流,本文分为几层？写出各层大意。 统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺开的？,全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。,山川之美，古来共谈。 其中“ 美
4、 ”字点明全文的中心。,写出文中具体描绘山川之美的句子,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？,不好。 原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化 了，赋予自然景色以生命力，表现作者对山川心驰神往并完全融入的情感。,“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？,清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 渲染山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。,品味美点,语 言 美 结 构 美
5、意 境 美 情 感 美,品一品 语言美,四字骈句 整饬生动 清丽明朗,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。,结构：总-分-总,品一品 结构美,细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？,首尾部分起到什么作用？,首尾呼应 层次分明,高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。,意 境 美,“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？,自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。,王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。,拓展迁移 学习方法,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。,布置作业 1.默写课文 2.赏析其写景特色，体会作品情感。,
