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1、音乐教师如何成功实践新课程音乐教师如何成功实践新课程1、师生对音乐课的认识态度是上好1节课的关键之1。常言道：学生是老师的1面镜子，有甚么样的老师就有甚么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何1节课都要1丝不苟，认真负责，使学生无形中遭到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，掌控他们的思想脉博。否则，只1味地想怎样设计课堂教学花样，只能捉住学生1时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以1旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有甚么作用?音乐课究竟会给同学们带来甚么?没有音乐课会怎样?同学们马上7嘴8舌，大讲
2、特讲其好地方在。通过这1环节，使学生更进1步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。2、课堂上老师的夸奖与鼓励也是1节课成功与否的关键之1大家都非常熟习这样1则事例：某几位专家学者到1所学校做实验，到某班时，随便点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以发掘。”果不其然，几年以后，本来表现1般的这几位学生真的成了学校的佼佼者。缘由很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生经常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。在实际工作中，我不止1次地实验发现：一样的班级，
3、如果这节课我鼓励赞美的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行动也会与我紧密配合默契。相反，我成心将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打彩，心不在焉。这1点特别是在年龄较小的年级表现特别明显。比如学习4季童趣这首歌曲，节奏较难：除切分节奏，还有全音符8分音符屡次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除采取各种教唱的方法以外，重点放在给学生心理暗示上，激起他们的学习豪情。全部教唱进程中，我时不时地赞美鼓励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴!”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏1遍!”“你们愿意吸收老师
4、加入你们的合唱队吗?”1节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴趣更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。固然必要的批评也要有，不过要斟酌课堂气氛及学生的承受能力，讲求语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这1环节，使那些没做好的同学认识到自己的行动是不受欢迎的，并且认识到自己的行动是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违背纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，给予改正毛病的机会。第3次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这1方法不但保持了课堂气氛
5、不被破坏，而且还促进师生之间的感情。3、音乐老师不但是普通的教育工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只1次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。一样的班级，当我富有豪情地和他们1起活动，1起唱时，学生不但学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交换中都发现，学生把音乐老师当做了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷;老师的1举1动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不但能学到书本知识，还能感遭到美的熏陶。成功的上好1节课所包括的因素还有许许多多，以上几个方面只
6、是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为1名经验丰富的音乐教师!音乐教师如何成功实践新课程1、 在新课程理念下，应当主动培养学生的音乐学习兴趣教学，是由“教”与“学”两部份组成。在教学进程中，教师是引子，应充分发挥其主导作用，调动学生学习的主动性，引导学生掌握知识，培养智能，掌握科学的学习方法，把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合，使学生成为学习的主人。教师的“教”不能代替学生的“学”，应把学习的主动权交给学生，在课改教学中引导学生通过动脑、动口、动手，积极主动地摄取知识，在参与中求得成功，得到满足。而音乐课是实践性很强的1门学科，激起他们的学习
7、兴趣和求知愿望，培养他们独立探究的能力特别重要。(1) 激起学生兴趣，让学生主动参与兴趣可以产生强烈的求知欲，教育家夸美纽斯说过，兴趣是创造1个欢乐和光明的教学环境的主要途径之1。所以，课堂教学设计的重要目的是要能激起学生的兴趣，吸引学生主动参与教学活动。在节奏教学中，为了充分调动学生的积极性和激起他们的兴趣，我尝试了1些新的教学方式。以往课上的节奏练习只是让学生凝听教师拍出的音响效果，然后模仿，学会拍击节奏，这样学生常常感到枯燥呆板。为了改变这1局面，在进行节奏练习时，我先引导孩子们发现生活中的各种声音，如：汽车喇叭声、鞭炮声、扫地声、妈妈切菜的声音这些自然的声音，并通过分组讨论，自由模仿，
8、探索出各种有规律的节奏型。这时候，我再及时引导，讲授有关知识，总结规律。通过集体、分组、个人等多种情势反复练习，孩子们都较好地掌握了节奏的要领。接着，我在白板上出示有闪电、雷鸣、风、下雨等4幅自然情形，作为课后作业，分小组商量寻觅材料，创作节奏类型到课堂中进行表演。通过这堂课，孩子们真正成了学习的主人而不是被硬灌入這些知识。(2) 充分扩大课堂，鼓励和引导学生去探索音乐探索是学生从未知到已知自主探求的进程，探索不但是寻求1个结论，它更是1种经历，能让学生更充分理解知识。作为教师可以通过下面3个环节，来引导学生去探索音乐：1. 提出1个科学性的音乐问题或音乐任务。2. 让学生自由搜集资料或动手实
9、验。3. 取得认识并发表探究的结果。要完成探究进程，光靠课堂40分钟是远远不够的，因此，我们必须扩大音乐课堂，将音乐课堂延伸到课外，把40分钟的“小课堂”扩大成无穷的“大课堂”，增加课堂教学的信息量。如，5年级的音乐课中有京剧方面的乐曲欣赏及学习，我事前让孩子们自己动手搜集有关京剧方面的资料，可以上图书馆、阅览室查阅，也能够通过访问戏迷、观看戏剧等情势去了解。等到上音乐课的时候，孩子们将搜集到的资料拿等到班上交换时，我不由惊呆了，没想到他们做的这么棒。后来，我们还1起画京剧脸谱，了解人物的个性特点，孩子们戴上自制的脸谱可兴奋了，有的围成圈走台步，有的忍不住给大家唱上1段通过这次探究性学习，孩子
10、们不但学习了京剧的有关的知识，更重要的是让他们体验到了“探究”这类学习方式带来的成功与乐趣，从而鼓舞着他们在音乐的海洋里翱翔。2、 教师本身素质的提高(1) 教师要具有公道重组教材的能力音乐基础知识与基本知识的学习是在具体的音乐感受、表现、创造等内容中进行的，教师要意想到普通音乐教育与专业艺术院校的区分，在重组教材时，重视学生学习知识与掌握技能的进程与方法，在具体的音乐活动中掌握必要的技能技能。(2) 教师要善于发现和发掘音乐教材的审美因素教师要在处理歌(乐)曲的力度、速度、音色、和声、肢体、情绪上下工夫，深入发掘教材的审美因素：立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等等。(3) 教师
11、要引导学生掌握必要的技能技能常言到，“艺高人胆大”。学生掌握的技能技能越纯熟，其自信心也就越强，表现音乐的艺术水平也就越高。(4) 教师的文化素养有待提高音乐课是人文学科的1个重要领域，作为音乐教师，除要具有音乐教学所需要的专业知识与技能外，还应提高本身的文化修养。新教材给教师和学生的空间多了，但同时对教师提出了更高的要求。新课程理念下，学生的学习方式正产生转变，他们极可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相干的信息。新的音乐课改教材中，加入了大量的世界范围的音乐内容、相干的姊妹艺术及艺术以外的学科知识，在教学进程中，我深感知识的匮乏。总的来讲，在新课程理念下，我们应在音乐教学方式上努力实现以
12、下3方面的转变：1是由重视教师的“教”，转向重视学生的“学”。在新课程下，教师应当重视教学进程中学生的主体价值，从只关注预设的教案和教师的“教”，转变成关注学生的“学”，给学生以充分体验的时空和自主、探究、交换、体验的生动进程，从而在多元体验中说出真实感受，亮出真实想法。2是由重视知识与技能，转向情感态度、进程方法、知识技能的全面培养。音乐教师必须让学生从单纯的传授中解放出来，将知识与技能的学习置身于具体的音乐实践中，并同情感、态度、兴趣等因素紧密融会，为学生体验教学进程、构成科学的思惟方法服务。只有为学生创设宽松自由的学习环境，才能使学生“思绪万千、意念泉涌”，引发学生的学习动机，吸引他们积
13、极参与。3是由重视封闭教学，转向开放性教学。要把全部学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学情势，为学生提供发展个性的可能和空间。小学音乐教师是大多数孩子的音乐启蒙者，更应当有责任和义务帮助他们走进音乐的世界，去感受音乐之美，这也有助于学生塑造美的心灵和美的人格，让他们酷爱艺术和生活，觉得每次音乐课都是1次美的熏陶，使得他们想主动去融入课堂，去感受美、理解美。这样才能逐步培养出他们对音乐的鉴赏力，陶冶其情操，提升想象力和创造力。音乐教师如何成功实践新课程1.正确掌控音乐教育的特点以音乐审美体验为核心，重视学生的情感态度与价值观音乐课程标准把音乐体验价值放
14、在音乐课程价值的首位，指出：音乐课的基本价值在于通过以凝听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验包含与音乐音响情势中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境地所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发智慧、情致互补的作用和功能得到有效地发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其毕生酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。因此，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全进程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验当中。音乐教学应当是师生共同
15、体验、发现、创造、表现和享受音乐美的进程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特点，引导学生对音乐表现情势和情感内涵进行整体掌控，领会音乐要素在音乐表现中的作用。教学中，教师在教学情势和教学方法的应用上1定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理、生理特点，让学生“动”起来。通过创设充满音乐美感的课堂环境激起学生的兴趣;通过对音乐进行表演，使学生得到情感的体验;通过游戏活动来感知、体验、创造音乐;发展想象力和创造力，进而提高学生的音乐审美素质。2.加强操作方法的探索和训练观念的转变需附着于具体的教学设计和操作之上。教师对学生的了解程度，对教材的掌控情况，对课堂的驾驭能力，乃
16、至教态、精神面貌等都直接或间接地影响学生素质的培养。而“新标准”恰好给教师们展现了1种新的设计思路，即立足于学生音乐学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。因此，教师首选应着眼于对学生学习方式上的研究和改变，改变以往那种只重视“教”，而疏忽了学生“学”，使学生长时间处于被动接受的那种教学模式。让学生摆脱被动的接受学习，转变成自主学习、探究学习、创作学习。其次，应改变以学科为中心的教学模式，重视音乐艺术在培养人的情感、态度与价值观上的地位和作用，使“新标准”所提出的“从学生动身、从学生音乐学习的角度、解决学甚么、怎样学、到达甚么目标等”1系列问题，在实际教学中尝试出1套新的方法和经验来。总之，教师要探索并掌握“新标准”在课堂教学中的实际操作技能，不断提高自
