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1、儿童故事和儿童小说,第七章,第一节 儿童故事,一、儿童故事的概念,二、儿童故事的特征,三、儿童故事的分类,四、儿童故事的讲述,儿童故事是一种篇幅短小、内容单纯，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受能力和欣赏能力相结合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。,一、儿童故事的概念,二、儿童故事的特征,（一）清晰完整的结构,故事发生发展过程完整，有鲜明的高潮和 结局，脉络清晰。,发生发展高潮结局,凯瑟琳煎饼帽子,迈克喜欢吃煎饼。妈妈摊煎饼的时候，他就站在一旁看。他见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水搅成糊糊，然后往平底锅里搁些油;等油烧熟了，烧烫了，就往锅里倒些搅好的糊糊，倒得均均匀匀的。不一会儿煎饼的一面烧成了
2、金黄色，妈妈就握起锅把儿，手腕使劲用力一抖，煎饼在空中翻了个跟头，落下时再用锅接住。过一会儿，另一面也烤黄了，一片又香又好吃的煎饼就做成了。迈克觉得摊煎饼又新鲜又好玩，就让妈妈给他也试一试。 “你要小心，可不像看起来那么容易哟。”妈妈提醒说。 迈克用双手抓住锅把儿，也学妈妈的样子，用劲把煎饼抛向 空中。怪了，怎么煎饼没有落下来？抬头一看，哟，煎饼贴在天 花板上哩。正在这时候，煎饼又落了下来，啪的一声，扣到了他 的头上。 “这下可好，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈说。 迈克不甘心失败。他又试了一次。这次抛向空中的煎饼正好 落进了锅里。他做成了第一张煎饼。 “你成功了。”妈妈高兴地说。,事件在发展过程
3、中，必须以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点来营造出动人心魄、引人入胜的效果。,（二）生动有趣的故事情节,艾彼齐什卡 六个娃娃七个坑,一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。 他们在沙滩上修道、筑碉堡。 玩厌了，就扑通往河里一跳。 他们在河里游呀、叫呀，白花花的水沫溅成一片。 符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三” 他点了几遍，都只数出六个来，于是他着急地叫开了：“喂! 有谁淹进水里了?我们来的时候有七个，可现在只有六个了!” 孩子们慌起来，也都点开了数儿。,“六个!只有六个!”他们一个跟着一个叫起来。 大伙有的用树枝在河里捞，有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱作一团。 符
4、兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呐! “我抓住他啦!” “抓牢他，别松手! 孩子们拼命叫着，向符兰齐克游去。 这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。 “唉，这可怎么办呢?”孩子们急得呜呜哇哇哭起来。,河边有个打鱼的老伯，看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，走过来笑着说：“你们快上岸来。” 每个人在沙滩上坐了个坑。 符兰齐克点了点坑：“七个! 不多不少，七个。 这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。 就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。 你知道这是怎么回事吗?,儿童故事对人物形象的勾画比较粗疏，人物形象是单一的、平面的，被突出的性格只有一点，十分单纯。,（三）粗疏勾画的人物,在儿童故事
5、中，作者常常以简单的句式结构和生活化的文学口语给孩子讲述故事，儿童故事的语言具有通俗浅显、质朴明快、口语化的特点，这种语言特点与儿童的年龄特点以及他们的文学接受能力是分不开的。,（四）通俗浅显的语言,4、多用模拟色、形、声的象声词,1、以叙述性语言为主，多用短句，少用长句和复句,2、多用比喻来增添语言的形象性和趣味性,3.多用动词，使语言富有动感,郑春华 大头儿子小头爸爸（节选）,在一个冬天的晚上，外面下着大雪，风像一百只老虎在吼叫。被窝里，大头儿子和小头爸爸搂抱在一起，像树洞里的两只熊。大头儿子帮小头爸爸捂热一只脚，又捂热一只脚；小头爸爸替大头儿子捂热一只手，又捂热一只手。捂着捂着，大头儿子
6、马上就要睡着了，小头爸爸忽然推推他，问：“你将来长大了想做什么？” “想做像你一样的小头爸爸。”刚说完，大头儿子就呼呼睡着了。,三、儿童故事的分类,（一）民间故事,劳动人民口头创作和流传的、具有一定传奇性和 幻想成分的、题材广泛的叙述性口头文学形式。,特点： 1、时间地点的模糊性 2、人物的类型化 3、情节单纯而完整,例：鲁班的故事 阿凡提的故事,（二）历史故事,根据真实的历史事件编写的适合儿童阅读的故事。以一定的历史史料为基础，从适合儿童的角度挖掘故事。分为两类：,1.历史事件故事。以历史事件为主写历史人物活动，侧重于介绍某一时期的历史事件。,2.历史人物故事。以历史上真实人物为主体，通过这
7、个历史人物在一定时期的活动，让读者认识历史人物，学习人物身上的美好品质。,用生动的语言，以讲故事的叙事方法，将一个个历史事件娓娓道来。让小读者在阅读故事的同时，不知不觉便了解了中国几千年辉煌的历史。另外，为了消除阅读障碍，特别给生僻字标注了拼音。,三国故事,凿壁借光,头悬梁，锥刺股,（三）动物故事,以动物或主要以动物为主人公的儿童故事。 根据动物故事反映的内容，大致可分为两类：,一类是通过故事介绍各种动物的身体特征和生活习性。,另一类是借助动物形象，间接地反映人类社会生活。,黎达动物故事集,黄鼠狼给鸡拜年,（四）儿童生活故事,以现实中的儿童为主要角色，以他们的日常生活 和活动为题材，加以编织构
8、成的具有浓厚趣味的故事。,1、概念,（四）儿童生活故事,2、特点,较强的针对性、教育性,谢谢你,一个小男孩玩的时候，不小心打碎了一只漂亮的碗儿。 谁也没看见碗儿是他打碎的。 爸爸回来，问道：“谁打碎的?” “我。” 爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话。”,浓郁的生活情趣,浓郁的生活情趣是儿童故事的基础，生活故事是以孩子真实的生活为素材写给儿童的故事，这就决定了儿童故事必须具有浓厚的生活情趣。,李子核,妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看
9、别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。 吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。,安伟邦 圈儿、圈儿、圈儿,大成爱看书但是不爱写字，老师教他写字。 他心里说“：我只要能看书就行了”。一天，上语文课，老师要大家听写，大成
10、一听就着慌了，他拿着笔，手有点发抖，只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。” 大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道：“O木鸟，O儿O，OOO，O小虫，大家叫它O医生”。大成写完，就交给老师了。,第二天，老师让他把自己些的念一念，他念道：“圈木鸟，圈儿圈，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生”念着念着，同学们哗地一声笑了，大成很难为情。老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢？”大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习。要是别人把字也画成圈儿，我到哪里去找书看呢？”,四、儿童故事的讲述,（一）讲故事的要求,1、精心选材,2、认真准备,3、“话”
11、“表”兼顾,讲故事以讲为主，但根据内容的需要，可以有一些适当的动作辅助，不能太多，也不要过多地追求舞台动作。要自然、恰到好处。,2.掌握好语气和语调,根据故事中不同人物的性格，可运用恰当的语气语调，也可以根据内容的需要考虑重音、停顿等方面的特殊处理，以突出故事中各种人物的性格特点。,3.适当的动作和表情,讲述人在讲故事的过程中，配以生动的肢体动作和丰富的表情，可以让孩子在听讲的过程中注意力集中，体验到故事的乐趣。,（二）怎样讲故事,1.流畅、准确的普通话,谁勇敢,好几个小朋友，在一棵大枣树下玩儿。有一个小朋友叫小松， 他想找枣吃。可是树上没有枣儿了。他抬头一看，树上有个大 马蜂窝儿，就喊开了：
12、“嘿，你们瞧，树上有个马蜂窝，你们 谁把它捅下来，就算谁最勇敢。” 大伙儿仰起头来看了看，还有马蜂在窝上爬呢。有个叫小 勇的孩子说：“可别捅马蜂窝，马蜂会蛰人的。” 小松把嘴一撇：“你还叫小勇呢，我看你一点也不勇敢， 是个胆小鬼。你敢跟我比赛吗？” “我不跟你比赛，我劝你也别捅它。” “我不怕。你们都来瞧着，看我把这大马蜂窝捅下来，你们 都是胆小鬼。” 说着，小松找来一根竹竿就捅。这一捅，可不得了，“吧嗒”一声，马蜂窝掉下来了，“嗡”的一声，好家伙，马蜂炸窝啦。小松吓得脸都白了，他扔了竹竿，抱着脑袋，撒腿就跑，大伙儿也全吓跑了。,有个小弟弟叫小刚，他年纪最小，跑的最慢。他一看马蜂追来要蛰他，“哇”的一声哭了，脚底下一滑，摔倒了。 小勇听到小刚的哭声，就站住了。回头一看，小刚趴在地上哭哪，好多马蜂嗡嗡的围着小刚转。小勇三步两步的跑到小刚那儿，一边喊：“小刚别怕。”一边用他的上衣左右甩打，把马蜂全轰跑啦。 小勇把小刚从地上扶起来，小朋友也都跑过来看小刚，小刚没被马蜂蛰着。可大伙儿一看小勇的脸，呦，这是怎么啦？都变样了，肿的老高。原来，他为了救小刚，在跟马蜂“打仗”的时候，被马蜂蛰了。这时候，小勇才觉得疼了，疼得他直掉眼泪。 小松呢，低着头，一句话也不说了。 大家想一想，小松敢捅马蜂窝，小勇为救小刚被马蜂蛰 哭了，他们俩到底谁勇敢？,
