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1、八一路小学 唐冬梅 2009年3月,落实有效教学 提升课堂效率,有效教学的涵义 有效教学的特征 影响有效教学的因素 有效教学的策略,一、什么是有效教学？,一类定义是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。,有效教学是有效率的教学。 有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学。 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。,一类定义是从学生的学习出发点来界定有效教学。,有效教学就是促进学生有效学习，使学生学好。 有效教学是指成功实现了明确目的学生愿意学习和在
2、教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。,有效教学的涵义,所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。基础教育课程改革纲要（试行）解读指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。,二、有效教学的特征,正确的目标 合理的设计 清晰的讲解 融洽的关系,有效教学的标准：,1.师生共同参与的创造活动； 2.语言发展通过课程发展学习者的语言，提高学习者素质； 3.学习背景化把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义
3、； 4.挑战性的活动教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展学生的认知技能； 5.教学对话通过多重互动活动进行教学,三、影响有效教学的因素,四、实现有效教学的几点建议,（一）认真备课精心设计是有效教学的保证。 1、备课程标准、备教材，备学生 如何“备”学生： 前测：测验；谈话； 课前铺垫：教材处理；教具准备；难点突破；,2、钻透“重点、难点、知识点、能力点”； 3、备教法和学法；,陈述教学目标的四要素,1.行为主体学生 2.行为动词可观察、可测量的具体行为 3.行为条件影响学生产生学习结果的特定限制或范围 4.表现程度预期的学生学习后的最低表现水准,例3 小学数学“长方形和正方形的面积”单元目标
4、: 1.能说出面积的意义； 2.能记住长方形和正方形的面积计算公式； 3.能区分长度单位和面积单位这两种不同的单位； 4.愿意按教师的示范和要求，口述面积计算的思路； 5.在面积计算中，养成认真负责、仔细运算的态度。,（二）课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径。,1、处理好重点、难点与一般知识的关系； 2、处理好传授知识与培养能力的关系 ； 3、处理好教法与学法的关系 ； 4、处理好智力因素和非智力因素的关系；,（三）优化练习是有效教学的重要环节。,1、练习有“方”； 2、练习有“味” ； 3、练习有“层” ； 4、练习有“时” ；,（四）修正与补救教学,1、根据形成性评价，如果学生未达到教学目标，或发现学生存在学习困难，教学设计者应重新考虑教学设计，包括考察目标定位是否适当，教学任务分析是否准确。 2、如果上述设计不适当，则应予以修正，并重新撰写作业目标和进行补救教学； 3、 如果发现目标定位适当，且任务分析正确，则需要重新考虑教学策略及其实施情况，并进行补救教学，直到达到原定目标为止。,
