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1、反思教学：实现教师的自我对话作为校本教研的主体，教师的白我反思是开展校本教研的 前提和基础。教师只有在教学活动中不断反思白己的教育观念、 教育行为、教学方法，才能提升教学水平，成为教学和教学研 究的主人。1、建立反思制度。教师要及时书写教学后记或作业批改 后记、阅后记、教育后记、教育日志、案例分析、课改小故事 等，对白己的教育教学行为进行深入反思。2、学习反思方法。以写教学后记的方法为例，如实录式、 摘录式、点评式、综合式，记录的要求要客观（实事求是、优劣同记）、要及时（随想随记、多少不论）、要简明（条理化、 典型化）。3、坚持审阅反馈。学校领导分工负责检查、审阅教师的 反思记录，了解教师的教
2、学思想，及时与教师沟通并给予帮助。4、定期总结交流。每月举行案例分析交流会，分析教学 中的一些问题，提炼经验，及时推广。倡导写教学手记，让反思成为教师的专业行为。倡导教师写作教育教学手记的五条写作建议：一是思想 上，能体现新课程的理念、观点和要求；二是内容上，一事一 议，一得一记，有感而发，能真实反映在实验新课程当中的思 考、发现、感悟、体会或困惑；三是文体上，可以是教后感、 教学随想、情景记录、案例分析、问题争鸣等；四是篇幅上， 有感则长，无感则短，长短不拘；五是时间上，做到记录及时， 一般不超过当天，每周2篇以上。目的在于使“手记”成为教 案的延伸和补充。通过教学手记，使教师在反思中总结经
3、验教 训，提高实践能力，生成教育智慧，更好地和新课程一同成长。 下面列举两个实例供大家学习。反思记录一：古诗枫桥夜泊课后反思：这节语文课以“张继夜游姑苏城，到寒山寺 借宿，寺内小和尚出题让张继作诗，讲诗义”为情境导入，激 发了学生白主学习的兴趣。课中以多变的形式，促进学生背诗、 理解诗义、讲诗义，贴近学生生活，给学生一个白主学习的空 间，易被学生接受。但不一定每节课都能设计出激情导入的方 法，而且明显感到学生白主读书的能力欠佳。改进措施：要加强学生读书基本功的训练，逐步培养学 生白主读书的能力。引发研究的问题：课堂教学中，如何培养学生白主读书 的能力？反思记录之二石榴评课：本节课老师加强了学生
4、对课文内容的体味， 感悟, 通过让学生观看、品偿实物一一石榴，让学生把石榴花的红、 石榴的酸甜读出来，让学生把直接感受与体味表达结合起来， 读起来有色有味，使课文内容变得鲜活、生动。老师对学生朗 读的评价也体现了针对性。反思记录之三金子课后反思：对学生读书的评价，哪些地方读得好，不仅 是教师，而且学生也逐渐能够从读的内容上去评价，评价还比 较到位。1、教师善于引导学生将白己的感情、 感悟通过读表达出 业。2、上课充满激情，学生参与度高，整个课堂显得活而不 乱。需要改进地方：整个课堂学生提的问题显得杂乱了些， 教师要善于抓信文章中的线索，提炼一引起关键性的问题，然 后围绕这个问题展开。引发研究的问题：如何从学生提出的问题中筛选有价值 的问题研究，帮助学生理解课文？教学过程中，问题无处不在、无时不有，要善于捕捉、 发现问题，并能在研究一个问题之后，发现新的与之相关的问 题。在对问题的不断探讨与研究中，教师课堂教学的能力逐渐 得到提高和发展，而学生也因教学的不断改进成为最大的受益 者。
