高一物理人教必修1课件力的分解1

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1、5 力的分解,5 力的分解,5 力的分解 三维目标,三维目标,【知识与技能】 (1)知道什么是分力及力的分解的含义 (2)理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力 (3)会用力的分解的方法分析日常生活中的问题 (4)能够区分矢量与标量 (5)会用三角形定则进行矢量相加,5 力的分解 三维目标,【过程与方法】 (1)强化“等效替代”的思想 (2)培养观察、实验能力 (3)培养运用数学工具解决物理问题的能力 (4)培养用物理语言分析问题的能力,5 力的分解 三维目标,【情感、态度与价值观】 (1)通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯 (2)培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望,5 力的

2、分解 重点难点,重点难点,【重点】 (1)会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力 (2)会分析日常生活中与力的分解相关的问题 (3)会用三角形定则成合矢量 【难点】 (1)分力与合力的等效替代关系 (2)根据力的实际作用效果进行力的分解,5 力的分解 教学建议,教学建议,“力的分解”这一节继续依据等效思想总结出力的平行四边形定则来研究力的等效关系“力的分解”是“力的合成”的逆运算，要使学生了解平行四边形定则既是力的合成规律也是力的分解规律力学是整个高中阶段物理教学的重点之一，学好力学知识不仅是解决有关力的问题的根本，而且是进一步学习其他物理知识的基础；而在力学中，力的分解又是分析

3、解决力学问题的基本方法,5 力的分解 新课导入,新课导入,【导入一】 渗透物理学中的等效替代思想和研究方法的教育学生通过力的合成的学习，已基本明确了力的特征和矢量的平行四边形定则，知道合力与分力的概念、等效与替代的思想比较容易接受力的分解的含义和遵循的规律，但对力按效果分解的方法较难理解这节课在设计中增加了多处学生参与的活动，通过亲身感受力的作用效果，增进学生对力按效果分解方法的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力 通过演示说明等效替换关系引出力的分解,5 力的分解 新课导入,演示 在小黑板上事先固定好两根彩色橡皮绳，并在两绳结点处系上两根细线 用一竖

4、直向下的拉力F把结点拉到O的位置，同时请学生观察此时拉力F所产生的效果接着用沿BO方向的拉力F1专门拉伸OB，用沿AO方向的拉力F2专门拉伸OA，当F1分别为某适当值时，结点也被拉到O的位置，如图所示F1、F2共同作用的效果与F作用的效果相同，F1、F2就叫作拉力F的分力,5 力的分解 新课导入,【导入二】 体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念充分发挥多媒体的作用，通过展示、分析日常生活中应用力的分 解的现象，让学生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，让学生感受物理与日常生活的密切联系，从而培养学生观察生活现象的习惯，用物理语言解释生活现象，提高学生提出问题、解决实际问题的能力 (

5、演示实验)用一根细线提起一个重物和用两根细线同时提起这个重物，在实验演示之前先展示问题,5 力的分解 新课导入,师：是一根细线容易断还是两根细线容易断？ 生：(非常肯定地回答)当然是一根细线容易断 实际演示，当两根细线之间的夹角较大时，两根细线中的一根先断 通过实际实验，和学生的认识形成较大的反差，可以激发学生兴趣，引发学生进一步的思考 师：我们学习完这一节课“力的分解”之后就会明白这个问题,5 力的分解 新课导入,投影出示思考题 1什么叫力的合成？ 2如何求两个互成角度的力的合力？ 3求下列两个力的合力： (1)F130 N，F240 N，且方向互相垂直 (2)F150 N，F250 N，且

6、互成120角,5 力的分解 新课导入,学生活动 解答思考题 教师抽取部分学生用作图法和解析法的求解过程，并在实物投影仪上评析 过渡引言 在力的合成中，我们知道：当几个力的作用效果与某个力相同时，这几个力就可以用这一个力替代，那么反过来，也可用那几个力来替代这一个力的作用效果，这就是力的分解,5 力的分解 知识必备,知识必备,知识点一力的分解 1力的分解：已知_求它的_的过程，叫作力的分解 2分解规律：力的分解是力的合成的_运算，遵循_定则,分力,一个力,逆,平行四边形,5 力的分解 知识必备,知识点二矢量与标量 1矢量：既有_又有_，相加时遵从_定则(或_定则)的物理量叫作矢量 2标量：有方向

7、的物理量_(填“一定”或“不一定”)是矢量，如电流有方向，但电流的运算不遵循平行四边形定则，所以电流是_ 3运算：矢量运算遵循_定则，标量运算遵循_法则 4三角形定则：把两个矢量_相接，从而求出合矢量的方法，叫作三角形定则,标量,大小,平行四边形,方向,三角形,不一定,平行四边形,算术运算,首尾,5 力的分解 学习互动,学习互动,考点一对力的分解的理解 想一想 高架桥往往有很长的引桥，在引桥上汽车重力有什么作用效果？从力的分解的角度分析，引桥很长有什么好处？,5 力的分解 学习互动,答案 汽车重力的两个作用效果分别是使汽车垂直桥面向下挤压桥面和使汽车沿桥面下滑(或阻碍汽车上行)，高大的桥建造很

8、长的引桥可以减小斜面的倾角，即减小汽车重力沿斜面向下的分力，更便于行车,5 力的分解 学习互动,要点总结 1不受条件限制的力的分解 一个力分解为两个力，如果不受条件限制，可分解为_对大小、方向不同的力，因为对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形 2实际问题中力的分解 不加条件限制的力的分解没有实际意义，实际问题中常根据力的作用_进行分解，常见的实例如下：,无数,效果,5 力的分解 学习互动,5 力的分解 学习互动,5 力的分解 学习互动,特别提醒 (1)若物体受三个力并处于平衡状态，确定其中一个力的实际作用效果时，可先作出物体所受的三个力的示意图，其中一个力的两个实际作用效果的方向一

9、定在其余两个力的反向延长线上 (2)按效果分解一个力，不可能分解出其他性质的力，如斜面上物体所受的重力不能分解出压力、下滑力，而是分解成使物体压斜面的力和使物体沿斜面下滑的力,5 力的分解 学习互动,例1如图351所示，将光滑斜面上的物体所受的重力mg分解为F1、F2两个力，下列结论正确的是(),图3-5-1,5 力的分解 学习互动,AF1是斜面作用在物体上使物体下滑的力，F2是物体对斜面的正压力 B物体受mg、FN、F1、F2四个力作用 C物体只受重力mg和支持力FN的作用 D力FN、F1、F2三个力的作用效果跟mg的作用效果相同,5 力的分解 学习互动,C解析 物体受到的重力的施力物体是地

10、球，支持力的施力物体是斜面，物体只受重力和支持力作用；F1、F2是将重力按效果分解所得的两个分力，实际上不存在； F1、F2的效果与重力的效果相同综上所述，选项C正确，选项A、B、D错误,5 力的分解 学习互动,例2如图352所示，在大型田径比赛中，短跑运动员都采用助跑器起跑设运动员的脚对助跑器的压力大小是F，斜面的倾角为.求压力F按效果分解的两个分力的大小和方向,图3-5-2,5 力的分解 学习互动,水平向后的分力F1Fsin 竖直向下的分力F2Fcos 解析 压力有两个效果，一个是向后推助跑器，另一个是向下压助跑器如图所示，根据平行四边形定则将压力分解为水平向后的分力F1Fsin 和竖直向

11、下的分力F2Fcos .,5 力的分解 学习互动,考点二力的分解方法 想一想 按照力的效果把某已知力分解时，两个分力的受力物体一定相同吗？,5 力的分解 学习互动,答案 力的分解应按照力的实际效果进行，某力的效果体现在该力的受力物体上，所以一个力分解的两个分力的受力物体一定与该力的受力物体相同,5 力的分解 学习互动,要点总结 求分力的步骤 1明确研究对象，确定要_的力； 2分析该力作用在物体上所产生的_，确定两分力的_； 3依据平行四边形定则，以该力为_，由两个分力的_构建平行四边形，最后利用数学知识求出分力的大小,实际效果,分解,方向,对角线,方向,5 力的分解 学习互动,例3(多选)如图

12、353所示，重物的质量为m，轻细绳AO和BO的A、B端是固定的，平衡时AO水平，BO与水平面的夹角为，AO受到的拉力F1和BO受到的拉力F2的大小是(),图3-5-3,5 力的分解 学习互动,5 力的分解 学习互动,5 力的分解 备用习题,备用习题,1如图所示，一个质量为m2 kg的均匀球体，放在倾角37的光滑固定斜面上，并被斜面上一个竖直的挡板挡住求球体对挡板和斜面的压力(g10 N/kg),5 力的分解 备用习题,对挡板压力大小为15 N，方向向左；对斜面压力大小为25 N，方向垂直斜面向下 解析 球受到竖直向下的重力作用，该重力总是使球向下运动，但由于斜面和挡板的限制，球才保持静止状态因

13、此，球的重力产生了两个效果：使球垂直压紧斜面和使球垂直压紧挡板 如图所示，将球的重力G分解为垂直于斜面的分力F1和垂直于挡板的分力F2，则,5 力的分解 备用习题,5 力的分解 备用习题,2如图所示，在用轻杆制成的三角形支架B点用一根细绳挂一个重为120 N的重物G，已知30，求横梁BC和斜梁AB所受力的大小(A、C处为光滑铰链连接),5 力的分解 备用习题,5 力的分解 备用习题,3如图所示，重力为G的光滑球在倾角为30的斜面上，分别被与斜面夹角为60、90、150的挡板挡于1、2、3位置时，斜面与挡板所受的压力分别为多大？,5 力的分解 备用习题,5 力的分解 备用习题,5 力的分解 自我

14、检测,自我检测,1(对力的分解的理解)下列说法正确的是() A把已知力F分解为两个分力F1与F2，此时物体受到F、F1、F2三个力的作用 B在力的分解中，分力可以比合力大 C把已知力F分解时，只能分解为两个力 D由于矢量的方向用正负表示，故具有正负值的物理量一定是矢量,5 力的分解 自我检测,B解析 已知力F分解成的两个分力F1与F2并不是物体实际受到的力，选项A错误；根据平行四边形定则可知，分力可以大于、等于或小于合力，选项B正确；分解已知力F时方法很多，只要分解的几个力作用效果与力F的作用效果相同，那么力F可以分解为两个力，也可以分解为更多力，一般情况下一个力分解为两个分力，选项C错误；具

15、有正负值的物理量不一定是矢量，如温度有正负值，但它是标量，矢量与标量的本质区别是它们的运算方法不同，选项D错误,5 力的分解 自我检测,2(对力的分解的理解)(多选)将一个力F分解为两个分力F1和F2，则下列说法中正确的是() A F1和F2是物体实际受到的力 B F1和F2两个分力在效果上可以取代力F C物体受到F1 、F2和F三个力的作用 D F是F1和F2的合力,5 力的分解 自我检测,BD解析 对力进行分解时，已知力为物体实际受到的力，分力是用来代替合力的，客观上是不存在的在进行受力分析时，合力和分力是不能同时考虑的综上所述，正确的选项是B、D.,5 力的分解 自我检测,3(力的分解方法)如图354所示，质量为m的木块静止在一固定的斜面上，已知木块与斜面间的动摩擦因数为，斜面倾角为，则木块所受摩擦力的大小为() Amgcos Bmgsin Cmgcos Dmgsin ,图3-5-4,5 力的分解 自我检测,D解析 木块受到的重力有两个效果：使木块有沿斜面下滑的趋势和使木块挤压斜面，因木块静止，故由二力平衡知，Ffmgsin ，选项D正确,