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1、化石吟（方案 B）青岛展茂春O教学目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。O教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。O课前准备 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访 教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。O教学内容化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内 容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞 美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富 有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。O教
2、学设计导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云， 接侍以来， 已见东海三为桑田。 ”大海变为桑田， 桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这 样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境 的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化 石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿 万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一 首赞美化石的诗歌化石吟 。 整体感知 明 确学习目标。检查预习生字词的情况。范读课文。a.学生听读，思考下列问题。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次 ？结构上有何特点？b .小组讨论，完
3、成上述题目。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第 1、2 节为一层，通过问句的形式，引发读者 的想像；第 36 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。c.学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。重点研讨 指名朗读36节，思考问题：a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ？ b.怎样理 解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的 密码”一句？c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢 ？ 四人小组讨论 以上题目，然后小组代表发言。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小 组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学 生进行思考、分析、理解。拓展延伸 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布置作业将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在 班内交流。 当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的 资料时，你有何感想呢 ?能否也写一首小诗，来抒发你的思 想感情 ?
