《部编小学语文五年级上《牛郎织女一》语文教案（配套课件+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文五年级上《牛郎织女一》语文教案（配套课件+练习）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第10课牛郎织女（一）第一课时教学目标： 知识与技能目标：会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。能力、方法培养目标：默读课文，把握课文内容，能复述故事。情感态度与价值观： 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学重点： 会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。教学难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学过程：1、 谈话导入，揭示课题。你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我
2、们就来一起走进牛郎织女的故事！2.走近作者叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有隔膜稻草人等。 3.知识链接：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。4.我们一起走近今天的明间故事，揭示课题，板书课题牛郎织女（一）师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（什么比猎豹的速度更快？快多少？.）二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者
3、请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） so kn shi di hn嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 y ning k j 监狱 酿造 瞌睡 无拘无束（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“挨”的读法.挨 i挨在一起i挨打5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【无拘无束】
4、：形容自由自在，没有限制，不受约束。孩子们在水里无拘无束地游泳。【眉开眼笑】：眉头舒展，眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。造句：完成了艰苦的工作，她不禁眉开眼笑。【监狱】关押一切犯人的场所。造句：叔叔是监狱的一名狱警。【瞌睡】 打盹，很短时间的睡眠。造句：小明在课堂上打瞌睡了。二、生字书写出示生字：郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨。指导写字：（1）师范写，重点指导“郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨”并讲述，组词、造句、指导：郎 lng结构:左右部首：阝组词：新郎 牛郎造句：明天哥哥就是新郎官了。 爹di 结构:上下部首：父组词：老爹 爹爹造句：我的老爹
5、出差去了。 嫂 so 结构:左右部首：女组词：嫂子 大嫂造句：嫂子给我买了新书包。 辆 ling 结构:左右部首：车组词：车辆 一辆造句：今天路上车辆太多，注意安全。歹 di结构:独体结构 部首：歹组词：好歹 歹徒造句：警察叔叔抓住了那名的歹徒。 罕 hn 结构:上下部首：冖组词：稀罕 罕见造句：这是沙漠中罕见的小块绿洲 纱 sh结构:左右部首：纟组词：纱窗 婚纱造句：姐姐的婚纱真好看。 妻q 结构:上下部首：女 组词：妻子 夫妻造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。趟tng 结构:半包围部首：走组词：一趟 造句：这件事儿还得辛苦你跑一趟。 托 tu结构:左右部首：扌组词：托运 拜托造句：
6、隔壁的阿姨拜托我照顾下小妹妹。泳yng 结构:左右部首：氵组词：游泳 泳衣造句：妈妈给我买了漂亮的泳衣。婚hn 结构:左右部首：女组词：结婚 婚事造句：哥哥明天结婚。辈bi结构:上下部首：车组词：前辈 前辈造句：我们的前辈曾经同侵略者浴血奋战.挨i结构:左右部首：扌组词：挨挨挤挤 挨着造句：我喜欢挨着妈妈坐着。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、
7、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.初步自学小组合作，探究思考：（1）牛郎和老牛是怎样相处的？（2）牛郎和织女是怎样认识的？（3）根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：板书：身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女同学们齐读一下。5.整体感知内容。（1）自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）。他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。（2）默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的家庭，交代
8、了牛郎与老牛相依为命的生活。接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结婚，在一起生活。课堂小结：你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括。课堂练习1.下列字音和字形完全正确的一项是（ ）A嫂（su）子 牛郎（ling） B好歹（di） 酿（ning）酒C瞌（q）睡 拘（j）束 D诚恳（gn） 筛（sh）子2.选择题。王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）A.她织得一手好彩锦B.她会织布C.她管理织布工作参考答案：1.B2.A板书设计：牛郎织女（一）郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标识字、写
9、字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。 对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。 第10课 牛郎织女（一）第二课时教学目标： 知识与技能目标：在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。能力、方法培养目标：抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。情感、态度、价值观目标：通过想象鹊桥相会的美好，感受
10、故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。教学重点： 抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。教学难点：通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。教学过程：一、谈话导入：上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。板书：牛郎织女（一）讲授新课：一、默读1-8自然段：哥嫂与牛郎1.说一说哥嫂
11、对牛郎怎样。2.这些描写说明了什么？全班活动交流：1.古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。”说明牛郎吃不好，住不好。“他每天放牛。”牛郎的活很多。说明哥嫂待他很不好。2.哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。“爱理不理”“满身不舒服。”哥哥嫂子看牛郎不顺眼。3. 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。“眼中钉”比喻心中最厌恶、最痛恨的
12、人。可以看出哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。于是，要干牛郎离开4.找出文中神态描写、语言描写，说明了什么？一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”“装得很亲热的样子”“三分像笑七分像发狠”神态描写你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天
13、还早，能走就走吧。语言描写，表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情。二、牛郎与老牛再次速读1-8自然段：1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这体现了牛郎的什么品质？全班活动交流：哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。（1）首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么
14、对得起它呢？“亲密”“一块儿出去，一块儿睡。”“周到”体会到牛郎与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。（2）结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。（出示图片）2.这体现了牛郎的什么品质？牛郎 ：心地善良 吃苦耐劳3、 牛郎与织女快速阅读9-21自然段，思考以下问题：1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？全班交流、讨论：1.捡起那件粉红色的纱衣，到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子老牛的出谋划策，体现了老牛知恩图报。2. 织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。原因一：同情牛郎。说明织女具有同
