《部编小学语文五年级上《落花生》语文教案（配套课件+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文五年级上《落花生》语文教案（配套课件+练习）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课 落花生教案教学目标：1.知识与技能目标认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.能力、方法培养目标分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.情感、态度、价值观目标理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点：分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手
2、法在文中的作用。课时安排：2课时教学过程： 第1课时1、 课前导读1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4 “落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查
3、阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。揭示课题：落花生二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号，分组讨论课文围绕花生讲了哪些事？2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） m fn zh p
4、in li i亩 吩 榨 便 榴 矮 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）m fn zh pin li i半亩 吩咐 榨油 榨油 石榴 矮小 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“便”的读法.多音字认读。便：pin（便宜 大腹便便）bin（方便 便利）二、生字书写出示生字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮指导写字：（1）师范写，重点指导“亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮”并讲述
5、，组词、造句、指导：亩 m书写指导：上窄下宽，第一笔点在竖中线上，第二笔横稍长盖下。结构：上下结构部首：亠组词：半亩 一亩 造句：爷爷种了半亩菜园。 播b书写指导：左窄右宽，右部上下均衡，第一笔是短撇。结构：左右结构部首：扌组词：播种 广播造句：姐姐在广播站工作。 浇jio书写指导：左窄右宽，右部上下均衡，右上角没有点。结构：左右结构部首：氵组词：浇花 浇水造句：今天我负责给教室里的花浇水。 吩fn书写指导：左窄右宽，“口”稍小，偏上。结构：左右结构部首：口组词：吩咐造句：妈妈吩咐姐姐，把家里卫生打扫干净。 咐f书写指导：左窄右宽，“口”稍小，偏上。“付”稍紧凑。结构：左右结构部首：口组词：吩
6、咐 嘱咐造句：妈妈嘱咐我，上学路上注意安全。 亭：tng书写指导：“冖”稍宽，托上盖下，最后一笔在竖中线上。结构：上下结构部首：亠组词：凉亭 茅亭造句：吃饱饭，我们全家在凉亭休息。 慕：m书写指导：整体紧凑，“大”稍宽盖下，最后的部分比“小”多一点。结构：上下结构部首：小组词：羡慕 仰慕造句：同学们将羡慕的目光纷纷投向他。矮：i书写指导：左右同宽，“矢”最后一笔捺变点。结构：左右结构部首：矢组词：矮小 低矮造句：小明的个子比较矮小。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提
7、出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5） 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。2. 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【可惜】值得惋惜。 【开辟】开拓发展。 【翻地】用犁、锨等翻松田地。 【居然】表示出乎意料；竟然。 【收获】取得成熟的农作物。 【吩咐】口头指派或命令。三、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考
8、：课文围绕花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）6.教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。四、课堂小结1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？2.你也说说，用居然、爱慕、体面各说一句话。课堂练习1. 根据拼音写词语。一到春天，农民伯伯就开始耕地、b zhng（ ）、jio shu（ ），期待秋天有更好
9、的收获。2.妈妈fn fu（ ）我去那座tng zi（ ）里等着她，不要乱跑。二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ）母（ ） 翻（ ） 停（ ）参考答案：一1. 播种、浇水、吩咐、亭子二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止板书设计： 落花生 亩 播 浇 吩 咐 亭 慕 矮第2课时一、课前导读谈话导入：1上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。师：下面就让我们继续来探究课文吧。2.看视频，品读课文。想一想：（1）作者是按什么顺序来写的？（2）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
10、的人。”的含义。二、课文精讲 学习第一段：（种花生收花生）轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。1课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 课文中写种花生需要买种,翻地,播种,浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。2.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（1）居然:表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。（2）开火车比赛朗读这段话并用“居然”造句。造句:小小的种子居然有这样令人惊奇的力量。学习第二自然段：（尝花生）1. 默读第二自然段，说一说你从中
11、了解到了什么。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。“收获节、好几样食品、吩咐、很难得”这几个词语。因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生。2.母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 “做成了好几样食品”说明母亲非常能干。“后园的茅草亭”点明“过花生节”的地点。三、深入探究课文的第三部分（议花生）1.分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什
12、么？用圆圈圈出来。父亲说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”“味美”“可以榨油”“价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”物美价廉2. 自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。（1）父亲对花生作了几次议论？两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。（2）几次议论
13、有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用。（3）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。花生最可贵表现在哪里？花生的内在特点：“果实埋在地里”体现了默默无闻；“矮矮地长在地上”体现朴素无华；“挖起来才知道”体现不慕虚荣。“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？ 从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)再次朗读填表格：桃石榴苹果与花生对比花生桃石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长
