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1、示儿教学设计一、教学目标1用普通话正确流利的朗读并背诵古诗示儿。2认识“祭”字，理解“元”，“九州同”，“王师”，“中原”，“翁”在诗句中的意思。3掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。二、教学重点体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。三、教学难点1.理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。理解古诗中“元”，“翁”等重点词语的古今异议，对全诗内容进行理解四、教学课时：一个学时5、 教学方法一、初读感知；二、精读解意；三、复读悟情6、 教学流程导入：一、激趣导学（课件出示图片
2、）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）（教师评价正确与否。）是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人陆游，学习他的绝笔诗示儿（板书课题、作者）解题看到诗题示儿你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿
3、子们看的诗。）谁了解陆游？简单地说一说；教师出示PPT（介绍陆游的生平）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的示儿诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。二、初读感知1、学生朗读，老师点评，老师再朗读一遍，要求学生仔细听，注意字音以及停顿的节奏师读：死去|元知|万事空，但悲|不见|九州同。王师|北定|中原日，家祭|无忘|吿乃翁。在老师读的
4、过程中，你们有哪些字词不懂的可以向老师提出来；讲解：但：只是；祭：祭祀，古今异义同：统一；九州：中原，翁：父亲，乃：你的，通假字：元：通“原”本来；无：通“勿”，不要从每句诗的末尾字可以看出，这首诗押的韵是Ong,（空，同翁）（多媒体课件）逐句分析“死去元知万事空”：“理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复
5、。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。“家祭无忘告乃翁”，这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲整首诗联起来意思是（点学生概括）：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。在理解诗意的基础上指名朗读，要求要有节奏感，读出重点语句。三、精读悟情1、从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？你知道作者为什么而悲伤吗？2、接下来我们有必要了解一下宋朝的历史（教师补充），现在你知道他为何而“悲”吗？
6、背景：（PPT）课件出示地图，用色块标识沦陷的土地：此时的中原大地是怎样的情景？北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。陆游作为一个爱国人士，却要面对国家四分五裂而悲。所以此时在陆游的心中只有一个声
7、音，那是什么？（板书：悲）3、师：下面我们一起来看看陆游游各个时期的经典诗句出示陆诗，引导学生了解陆游的爱国之情师：陆游20岁就立下了报国壮志写道：20岁写道：“上马击狂胡下马草军书”52岁时写道：“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”67岁时写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(sh)轮台”68岁时写道：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”诗人85岁时，他知道生命即将终止，遗憾的是祖国仍未统一，于是，他写道示儿这些诗歌都表达了一个共同点：对祖国的担忧，蕴含了陆游的浓浓爱国之情（板书）从“元知”“但悲”对比写出诗人爱国之情，死对他来说无所畏惧，唯一挂念的是祖国的统一大业。4、诗人盼了85年的祖国统一却
8、未能实现，现在弥留之际只能把希望寄托在子孙后代身上（引出后两句诗）师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得（生读）B、师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得（生读）四、复读升华1、学习了这首诗，让我们饱含深情地再次朗读。生读，会背的就背下来2、读写结合，体验情感同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡
9、定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！3、 比较阅读示儿、闻官军收河南河北这两首诗都与(国家统一)有关，从示儿中的(同)和闻官军收河南河北中的(收)字可以看出。两首诗都表达了诗人的(爱国)之情。但在表现手法上有所不同，示儿是从(国家分裂)的角度表达诗人(悲愤)的情怀。闻官军收河南河北从(收复失地)的角度表达诗人(喜悦)的情怀。4、拓展延伸，情感内化一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？（生回去找资料）五、结课陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。六、板书设计示儿 陆游（无畏）死亡悲（但不见）九州同 盼王师北定，家祭无望爱国之情
