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1、【教学目标】5 铺满金色巴掌的水泥道1. 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3. 通过本课的学习， 激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】通过对内容的理解， 学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】1. 学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2. 学习作
2、者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1. 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥”等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2. 读课文，初步了解课文内容。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。1. 出示图片：法国梧桐树 （课件出示 2）同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2. 交流收集到的资料。（课件出示 3）法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干 皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星 状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成【设计意图：从形象直观的图画入手，符合
3、儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的79一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5 月；果 9-10 月成熟。它适应性强， 又耐修剪整形， 对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优 良庭荫树和行道树。3. 谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系， 板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍， 请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1. 读准生字字音
4、， 在课文中圈划出生字， 再读读由生字组成的词语，理解词义。2. 检查字词（1）出示生字 （课件出示 4：生字）pn j nj n yu n y n p i liuz lu n z ng ch 铺 泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。 “则”是平舌音，“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音， “晶”是后鼻音。（2）出示新词 （课件出示 5：词语）w y nln z n z nxu水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3. 自由练读。开火车读。4. 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。阅读期待，预热课堂。】805.
5、（课件出示6） 下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。 我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐” 。三、初读课文，了解内容。1. 自由读课文， 标画自然段， 思考每一个自然段讲了什么内容。2. 给课文分段，理清层次。 （课件出示 7） 全文共十一个自然段，可
6、分三部分。第一段（第 1 自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。第二段（第 2 至 9 自然段）：“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。第三段（第 10 至 11 自然段）：门前的水泥道真美啊。3. 熟读课文。四识记生字，写字指导1.（课件出示 8）出示生字田字格课件： 铺 泥 晶 紧 院印 排 列 规 则 乱 棕 迟2. 仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。(2 )用熟字加偏旁的方法识记：排 ： 扌 +非规 ： 见 +夫则 ： 贝 +刂（3）组词巩固：如“ 铺 满
7、水 泥泥 塘水 晶院【设计意图：从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内 容，边读边想， 实现学生与文本的 对话。】【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立 识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最81墙规 则排 列凌 乱棕 红 色迟 到 ”3. 怎样才能把这个字写好？（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并交流： “铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插
8、和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习 效率。】“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4. 学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五反馈检查，比赛认读。1. 师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2. 小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3. 同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【课堂作业新设计】1. 读拼音，写字词。n tshu jngjnzhngjioyn（）（）（）（）ch dopiliu z（）（）（）2. 照样子写词语。82亮晶晶金
9、黄金黄闪闪发光3. 连线，组成恰当的短语。明朗的水洼亮晶晶的天空小小的叶子金黄金黄的蓝天湿漉漉的地毯彩色的小巴掌金色的水泥道仔细地歌唱愉快地数着参考答案1. 泥土水晶紧张脚印迟到排列规则2. 红彤彤 急匆匆黑乎乎 白茫茫懒洋洋绿油油 慢吞吞金灿灿考虑考虑活动活动比划比划打扫打扫商量商量研究研究步步为营彬彬有礼楚楚动人绰绰有余咄咄逼人喋喋不休3. 明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯金色的小巴掌仔细地数着愉快地歌唱第二课时【课时目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。2. 通过本课的学习， 激发
10、学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教具准备】课件【教学过程】83一、 出示图片，导入新课。1. （课件出示 10 图片） 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子， 一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。（一）学习第一自然段。1. 指名读，评读。2. （课件出示 11）秋风秋雨图，让学生谈感受。 （板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋
11、的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看， 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫 叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野的， 看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到 的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊 花在秋雨里频频点头。指导带有美好的感情读第一自然段。（二）学习第二
12、至九自然段。谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？（1）自由读第第二至九自然段，思考： “我”有什么新发现？【设计意图： 图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情】84（2）总结：（课件出示 12）道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在 湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头每一片法国梧 桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘 在水泥道上。 它们排列得并不
13、规则， 甚至有些凌乱， 然而，这更增添了水泥道的美。（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。2.学习最后两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段。三、拓展读文，阅读链接。1. （课件出示 13）从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷 子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石
14、灰麻刀的铺子、 染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉， 到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。2. 学生自由阅读，指名读，教师范读。3. 互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都【设计意图： 结合图文，展开想象，获得初步的情感体验， 感受到了水泥道的美， 培养学生感受美， 鉴别美的能力。】【设计意图： 拓展资料的阅读， 了解作者生活的时代背景， 更全面的理解文本， 了解 作 者 表 达 的 思想。】85看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看
