《四年级上册语文教案-观潮（人教部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案-观潮（人教部编版）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 美丽自然自然无言，却是技艺高超的雕塑师，为我们奉献了一个个令人惊叹的作品。塞外的草原，茫茫辽阔；江南的荷塘，莲叶田田；奔放的大海，涛声激越；无垠的沙漠，静默无言自然多姿，风景无限。这美景澎湃在雄奇壮美的钱塘江大潮里，沐浴在柔和美妙的洱海月光中，呈现在倦鸟翻飞的江上，寄存在花牛惬意的美梦里，闪烁在繁星灿烂的星空中走进自然，欣赏自然，就让其中那一把把神奇的钥匙，开启我们感悟美的心门。本单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文，从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。“口语交际”和“习作”的内容也与此相关。我们在学习课文时可以边读边想象画面，充分感受自然的魅力，聆听自然的教诲。
2、分类具体内容课时安排教学要点课文观潮2课时结合课文内容想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发热爱祖国大好河山的情感。走月亮 2课时从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情；调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。现代诗二首秋晚的江上2课时动情地朗读两首诗，感受诗歌的语言美；体会两首诗的意境和蕴含的情感，感受大自然的无穷魅力。花牛歌繁星1课时了解作者三次看繁星的不同经历，体会作者所表达的不同的思想感情；学会观察自然，从自然中获得对生活的感悟。口语交际我们与环境1课时学会观察、思考、发现，提高思辨能力；培养关爱环境的意识，能够自觉保护环境。习作推荐一个好地方1多角
3、度观察，把写作对象介绍具体、清楚；学会修改习作，不断提高写作水平。语文园地交流平台2理解课文关键语句的含义，把握意境；通过描绘画面，加深对词语的理解、运用；掌握钢笔字的书写要领，养成提笔就练字的习惯；积累古诗，提升文学修养。识字加油站词句段运用日积月累1 观潮文本分析本文是一篇以写景为主的散文，语言细腻生动，捕捉的画面视野开阔，气势雄浑。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这一点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这篇课文，不但要使学生增长见识，学习作者观察及
4、表达的方法，受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有许多优美的词句，可边学边积累，充实学生的词汇宝库。教学目标1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点1.理解文中重点词语的含义。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点1.抓住
5、文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。2.能够借鉴课文的写法，描绘一处印象深刻的景观。课时安排2课时1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵第3、4自然段。3.联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。1.积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。2.从整体上感知课文内容，理清课文层次。1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”，晚潮叫“汐
6、”。（板书“潮”“汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时，气势雄伟，画面多变，吸引了千千万万的观赏者。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板书课题，理解课题。1.介绍钱塘江大潮的相关知识。钱塘潮的成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退，当大量潮水从钱塘江口
7、涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。（3）风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。2.学生自读课文，圈出生字新词。3.教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通句子。4.教师检测字词预习情况。（1）出示生字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字和词语。会写的字：观 说 大 宽 望 动 时 如 山 动 波会认的字： 立 首 横 荡 时1.教师指导学生分自然段朗读，出示课文重点词语，学生圈画出这些词语和相关的句子。2.学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，（
8、笼罩）着一层蒙蒙的薄雾。（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。预设：首先，引导学生分析词语“人山”“人海”，这两个词语运用的是比喻修辞手法，将人比作山和海。山高大，海无边，可见人之多。其次，引导学生想象过节时或有重大活动时街上人潮涌动的盛况，这样的情境学生大多有切身体验，能使他们更具体地理解词义。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯）江面。预设：理解“横贯”这个词语的意思，可以通过创设具体的场景来实现。教师指名两位学生并排站，横向走过讲台。也可以与竖向行进进行比较，在对比中理解词义。（4）那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤动起来。3.教师根据学生的理解情况进
9、行总结，从总体上归纳理解词义的方法。4.指导词语归类。AABB式：浩浩荡荡密密麻麻轰轰烈烈祖祖辈辈ABAC式：人山人海毛手毛脚实话实说毕恭毕敬拟声词：隆隆 哗哗 唧唧 咚咚 呱呱5.整体把握课文内容。（1）出示问题课件，引导学生思考课文内容。A.全文是围绕哪个词来写的？（奇观）B.作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮头过后）C.观潮的人们的情绪有怎样的变化？（潮来前，热切盼望潮来时，热情高涨）（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次。预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应给予肯定和鼓励。结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写钱塘江大潮
10、被称为“天下奇观”。第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象和人们的表现。第三部分（第34自然段）：描写潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：写潮去后的景象。（3）边读边想象钱塘江大潮的壮观景象，在脑海中形成画面。1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，钱塘江大潮的壮观景象是否令你震撼？即便我们没有亲临现场，但透过作者的文字，我们已然听到了潮涌撞击岩石的声音，感受到了波涛那如千万匹战马奔腾的浩大气势。钱塘江大潮真当得起“天下奇观”的名号。下节课让我们再深入课文中继续探究。小结：今天这节课，我们从课题开始，通过理解课题初步了解了“潮”的所指，为学习课文做好了铺垫。接着，我
11、们学习了生字词，了解了理解词语意思的方法。还朗读了课文，理解了课文的主要内容，梳理了课文的结构。同学们的表现都很不错，_（示例：_掌握了生字的书写规则；_朗读课文咬字清晰，声情并茂；_对课文画面的描述形象生动，很是下了一番功夫的。老师希望同学们在以后的课堂上都能像他们一样，积极动脑思考，踊跃发言，大胆地说出自己的想法，让我们的课堂更有效率。）2.教师引导学生交流收获。（1）将学生分为若干组，自由交流学习心得。（2）引导学生摘抄文中自己喜欢的词语和句子，丰富知识储备。完成本课对应训练。1.把握课文的描写顺序，能大致说出每一层次的主要内容。2.抓住重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。3.感受大自然
12、的神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。1.品读句子，感受画面，形成整体认知。2.运用课文的描写方法，写一写身边的奇观。1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。奇观 据说 笼罩 顿时 震动 余波 若隐若现风平浪静 齐头并进 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼2.指名学生说说课文的主要内容。明确：本文是一篇文质兼优的写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。3.教师过渡，导入新课。过渡：上节课，我们通过分析，已经获得了对钱塘江大潮的初步印象。你们想不想进一步了解它，更深入地感受它的壮观呢？现在，就让我们追随
13、作者的描绘，一同来到海宁市的盐官镇，领略钱塘江大潮的奇景。1.默读课文，自主交流。（1）教师引导学生默读课文，边读边想象画面，并圈画出自己喜欢的景象。（2）学生两人一组，探究默读中遇到的问题。教师巡视指导，了解学生们对课文的把握情况。2.汇报展示，品析美文。（1）学生汇报默读中遇到的问题，教师随机点拨。（重点）A.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（如何理解这里的“奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？）预设：一些重点词语在句子中的地位是很特殊的，教师要善于引导学生通过关键词语体会句子的含义，进而把握开篇的段落在文中的作用。B.大家昂首东望，等着，盼着。（这句话写出了观潮人怎样的心情？找一找
14、，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（读这句话时，你们的脑海中出现了怎样的画面？想一想，作者是用怎样的修辞手法再现这种画面的？）（2）引导学生探究课文中的其他知识要点。（难点）A.作者是按怎样的顺序描写潮来时的壮观景象的？具体是如何描写的？明确：作者按由远及近的顺序细心观察，有声有色地描写了潮来之时声音和景象的变化。写远处时，抓住潮的声、形来写潮来时的景象。“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“水天相接的地方出现了一条白线”，潮虽远，但气势已
15、现。写近处时，抓住潮的形、声、色写出了潮气势的宏伟。“白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，写出了潮水由远及近的变化。C.既然是写观潮，为什么不集中笔墨写潮来时的种种震撼人心的场景，却分出相当一部分文字去写观潮前的江面、周围的环境以及人们的表现？D.同学们，通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都有了比较深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘江大潮的景象讲给家长听。明确：本题旨在锻炼学生运用词汇的能力和口头表达能力。应该引导同学们将课堂所学用自己的语言讲述出来，并能有自己的真切感受。（3）回味品读课文，加深感受。小结：钱塘江大潮汹涌澎湃，雷霆万钧，令人赞叹。大自然真是一位神奇的魔术师，馈赠给我们如此壮观的景致。我们的祖国绵延辽阔，在富饶的土地上
