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1、北师大版初中历史九年级下册全册说课稿第一单元动荡与变革第一课 俄国向何处去说课设计课程标准 (内容标准)通过对俄国十月社会主义革命胜利进程的学习，使学生认识到：无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否是革命成败的关键。导学目标 (三维目标)知识与能力俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的胜利；战时共产主义政策；新经济政策制定的历史背景、要点、实施的意义；。过程与方法通过引导学生分析、评价战时共产主义政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。通过引导学生分析新经济政策的实施，培养学生运用主要矛盾和次要矛盾、经济基础与上层建筑的辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
2、情感态度与价值观通过对俄国十月社会主义革命历史意义的学习，使学生认识社会主义制度代替资本主义制度，是历史发展的必然。十月革命开辟了人类历史的新纪元。导学重难点 重点俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的世界历史意义；新经济政策的实施。 难点 对战时共产主义政策的评价；探索向社会主义过渡的途径。导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课2、学生自学，了解课文的大意3、分子目对课文内容进行导学4、通过对本文的学习，知道学生认识社会主义，与我国制度结合起来进行教学。教具准备 相关资料和图片导学设计过程教师导学活动 学生学习活动个性化设计一、导入新课：由第一次世界大战的内容导入新课的学习。简介单元内
3、容，板书课题：俄国向何处去二、布置学生自学，了解大意三、导学课文（一）“二月革命”1、革命前的形势分析革命前俄国的形式2、二月革命什么是二月革命？3、二月革命后的形势是怎样的？（二）“阿芙乐尔号”的炮声1、 十月革命的经过十月革命是怎样取得胜利的？2、十月革命胜利的历史意义十月革命对俄国历史、世界历史进程、人类历史产生了哪些重大影响？（三）“退一步、进两步”1、什么是战时共产主义政策？为什么要实行战时共产主义政策？战时共产主义政策的主要内容有哪些？如何评价？2、为什么要实行新经济政策？新经济政策的主要内容是什么？如何评价？新经济政策“新”在何处？四、课堂小结 五、布置作业 回顾加速一战束的事件
4、，进入新课的学习 初读课文，弄清本科的主要内容。 弄清二月革命的具体情况： 1917年3月俄国爆发了二月资产阶级民主革命，推翻了沙皇统治。回答：二月革命后，在俄国形成了两个政权并存的特殊局面。一个是彼得格勒工兵代表苏维埃，一个是资产阶级临时政府。 1917年11月7日，布尔什维克党领导了彼得格勒的武装起义，占领了战略要点，攻克了冬宫，推翻了资产阶级的临时政府，成立了以列宁为首的世界第一个苏维埃政府-人民委员会。世界上第一个社会主义国家诞生。 认真看书，根据教材提示回答老师提出的问题苏联的崛起课程标准概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上的严重弊端。【教学目标】知识与能
5、力1、知道苏联在20世纪启动了工业化的进程，走上现代化之路。2、概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。3、分析斯大林模式，思考其弊端。过程与方法1、通过数据资料了解20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就，培养归纳整理资料的能力。2、通过分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点，讨论斯大林模式的弊端，分析20世纪二三十年代苏联经济、政治体制上存在的严重弊端。情感态度与价值观1、苏联的建设成就，认识在探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。2、通过分析斯大林模式的利弊，客观地评价历史人物斯大林。【教学重难点】重点：20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济
6、政治体制上的严重弊端。难点：分析斯大林模式的利弊。【教学课时】：一课时【教学方法】：讲述法、讲解法【教学过程】一、复习提问，导入新课1、提问：请同学们回忆一下，苏俄社会主义政权成立后先后采取了哪些政策？其意义如何？2、导入：苏联成立后，为实现社会主义工业化和农业集体化，而采取了一系列措施，最终形成了斯大林模式。我们将如何评价斯大林模式呢？请阅读本课！二、苏联的成立1、成立的背景十月革命胜利后，俄国各族人民摆脱了民族压迫，纷纷建立了自己独立的共和国。在粉碎国内外敌人的进攻后，各族人民的团结进一步加强，在自愿平等的基础上，各共和国联合起来组成苏联。2、成立时间及最初加盟国1922年，在自愿和平等的
7、基础上，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”。当时，加入苏联的有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。三、理想与成就1、制订社会主义工业化总路线及两个五年计划为了用现代技术改造落后的工农业，增强国防力量以维护民族独立，1925年12月苏共（布）“十四大”制定了工业化的总路线。从1928年起开始实施第一个五年计划，从1933年起实施第二个五年计划。两个五年计划完成后，苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国。1937年苏联工业总产值跃居欧洲第一，世界第二。2、请同学们阅读课本了解“斯达汉诺夫运动”师：斯达汉诺夫是顿巴斯煤矿的采矿工，1935年，他以冲天的劳动热情在6个小时一班的工作时间内
8、采煤102吨，超过定额13倍，创造了风镐采煤的世界记录，表现出苏联工人高昂的建设精神。随后，全国掀起“斯达汉诺夫运动”。四、斯大林模式1、学生看书，了解斯大林模式2、师总结：（1）1936年新宪法的颁布随着国家工业化和农业集体化的基本完成，社会主义制度在苏联基本确立。1936年，苏联颁布新宪法，这标志着社会主义制度在苏联的建立，也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成。（2）斯大林模式在经济上的特点以国家为核心的高度集中的计划经济体制，用行政命令甚至强制手段管理经济，把一切经济活动置于指令性计划之下，结果造成经济部门发展的严重失调和农业长期停滞不前等问题。（3）斯大林模式在政治上的特点党政不分，
9、国家的所有决策权集中于党的最高领导机构，最终集中于斯大林个人手里，苏维埃变成徒有虚名的结构，民主和法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行。3、讨论：我们该如何评价斯大林模式？师总结：在当时特定的历史条件下，斯大林通过这种建设模式，使苏联跻身于工业化国家之列，为后来取得世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。但这种高度集中的模式阻碍了苏联的民主与法制建设和经济持续发展，妨碍了社会主义制度优越性的充分发挥，表明苏联在探索社会主义发展道路方面存在巨大的误区。【本课小结】这节课我们主要学习苏联在建设社会主义过程中所取得的巨大成就，同时也存在着巨大的误区。此外，我们还要全面、客观地评价斯大林及其模式。【布置作
10、业】1、思考：苏联在工业化过程中为什么要优先发展重工业？2、我们如何评价斯大林模式？【课后反思】本节课理论较强，讲解时可以联系我们建设社会主义过程所采取的措施，加以对比。同时，为方便学生理解，可结合事例加以讲解，要理论和实例向结合，使学生通过实例来理解理论。凡尔赛华盛顿体系说课案禾山中学 周琼一、教材分析1、教材地位：凡尔赛华盛顿体系是 “第一次世界大战后的资本主义世界”第一节的内容。从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛-华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，
11、美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了维也纳体系、凡尔赛华盛顿体系、雅尔塔体系、雅尔塔体系瓦解，国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。2、教学目标（1）知识方面：巴黎和会；帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾；凡尔赛和约；欧洲和中东政治格局的变化；凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议；四国条约；五国条约；九国公约
12、；华盛顿体系。（2）能力方面：通过分析“世界和平纲领”的“十四点原则”和九国公约两则材料，培养学生运用史料解决问题的能力和透过现象认识事物本质的能力。通过对凡尔赛一华盛顿体系建立的背景、构成、实质、作用、影响的分析，培养学生比较、综合、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史问题的能力。引导学生观察一战前后欧洲和中东领土变化示意图，培养学生读图、析图、识图和建立历史空间概念的能力。（3）态度、价值观方面：巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，同时又是帝国主义反苏司令部。凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。通过凡尔赛华盛顿体系隐含的矛盾的分析，
13、使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾和冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。世界格局建立在各国实力均势基础之上，国家实力决定其国际地位。3、重点、难点分析（1）重点分析：凡尔赛和约是重点。德国是“一战”的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要内容，它关系到英国确保其欧洲霸权地位、法国重建其欧陆霸权地位、美国插手欧洲事务等重要问题。此外，凡尔赛和约是凡尔赛体系的重要组成部分，条约内容不仅体现出巴黎和会分赃的实质，还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为二战爆发的重要原因。“凡尔赛华
14、盛顿体系”是重点。它是一战后初期帝国主义国家之间关系的一次大调整，也是国际关系史上极为重要的一个世界格局。（2）难点分析：凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念是难点。这两个体系是综合性很强的历史概念，学生既要准确掌握巴黎和会、凡尔赛和约、国际联盟、华盛顿会议、四国条约、五国条约、九国公约等基本史实及其内在联系，又要掌握概括这两个历史概念的方法。搞清“凡尔赛华盛顿体系”下错综复杂的矛盾，说明 “凡尔赛华盛顿体系” 为什么不能持久。如何正确认识和一分为二的分析评价“凡尔赛华盛顿体系”。依据：以上目标均依据教学大纲和本节内容特点制定。4、教材处理（1）利用引言使学生从整体上把握19191939年世界历史发展的阶段特征。三个阶段：战后初期秩序重建20年代的相对稳定30年代的危机动荡。四个方面：世界格局、资本主义相对稳定和繁荣、经济大危机、法西斯的对外侵略扩张。演变过程：战争和平危机战争。（2）指导学生搞清本节教材四个要目之间的关系：第一，巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议。第二，巴黎和会上签订的凡尔赛和约等一系列条约构成了“凡尔赛体系”。第三，国际联盟是英法控制下维护凡尔赛体系的工具。第四，华盛顿会议上帝国主义对远太地区的瓜分构成了“华盛顿体系”。“凡尔赛华盛顿体系”构成了战后帝国主义分割世界的国际新格局。（3）打破教材知识结构，先让学生比较一战前后欧洲和中东版图发生哪些变化，
