《冀教版小学数学五年级上册《 8.7 列方程解决数量问题》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学数学五年级上册《 8.7 列方程解决数量问题》教学课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,列方程解决数量问题,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,方程,课堂练习,8,课前导入,同学们，我们已经学过列方程解决有关倍数的实际问题、列方程解决行程问题，那么今天我们来学一学列方程解决数量问题吧！,九折,探究新知,奶奶养花鸡和黑鸡各多少只？,设黑鸡有x只，画出线段图。,解：设黑鸡有x只，那么花鸡有(x 16) 只。,x x 1678 2 x1678 2 x62 x 31,花鸡：311647（只） 或783147（只）,答：黑鸡有31只，花鸡有47只。,某汽车销售公司去年第四季度售出小汽车和面包车共68辆。,售出的小汽车数量是面包车数量的3倍。,这个公司去年第四季度销售小汽车和面包车各多
2、少辆？,用x表示面包车的数量，画出线段图。,解：设销售面包车x辆，小汽车3x 辆。,x3x 68 4 x68 x 17,小汽车：3x31751（辆） 或681751（辆）,答：销售面包车17辆，小汽车51辆。,课堂练习,1.填一填。,（1）小明的身高为x米，哥哥的身高是小明的1.2倍，那么1.2x表示()，1.2xx表示( )。,（2）五(1)班共有42人，女生人数是男生人数的1.1倍，设()有x人，则()有1.1x人，列方程为()。,哥哥的身高,哥哥与小明的身高之差,男生,女生,1.1xx42,课堂练习,1.填一填。,（3）红花朵数是蓝花的3.6倍，设( )有x朵，那么( )有3.6 x朵。
3、,（4）学校科技组的男同学人数是女同学人数的2.5倍，设女同学有x人，则男同学有( )人，男同学比女同学多( )人，科技组一共有( )人。,蓝花,红花,2.5x,1.5x,3.5x,2.小丽和小红比赛踢毽子，小丽踢的个数是小红的2倍。她俩一共踢了144个，小红和小丽各踢了多少个？,解：设小红踢了x个，则小丽踢了2x个。 x 2 x 144 x 48,答：小红踢了48个，小丽踢了96个。,小丽：2 x 24896,3.五(1)班参加音乐小组的人数是参加舞蹈小组的3倍，参加音乐小组的人数比舞蹈小组的多6人，参加音乐小组和舞蹈小组的各有多少人？,解：设参加舞蹈小组的有x人，则参加音乐小组的有3 x人
4、。 3 x x 6 x3,答：参加音乐小组的有9人，参加舞蹈小组的有3人。,音乐小组：3 x 339,4.四、五年级学生共植树108棵，五年级学生比四年级学生多植树22棵。 四、五年级学生各植树多少棵？,解：设四年级学生植树x棵，那么五年级学生植树(22x)棵。 x(22x)108 x 43,答：四年级学生植树43棵，五年级学生植树65棵。,五年级植树：22x 224365,5.手机的单价是电话机单价的5倍。手机和电话机的单价各是多少元？,解：设电话机的单价是x元， 那么手机的单价是5x元。 x 5 x 1590 x 265,答：电话机的单价是265元， 手机的单价是1325元。,手机：5x
5、52651325,6.甲、乙两个修路队合铺一条95千米长的铁路，甲队铺铁路的长度是乙队的1.5倍。甲、乙两队各铺了多少千米？,解：设乙队铺了x千米， 那么甲队铺了1.5x千米。 1.5xx95 x38,答：甲队铺了57千米，乙队铺了38千米。,甲队：1.5x 1.53857,7.奶奶比丫丫大55岁，今年奶奶的岁数是丫丫的6倍。今年丫丫和奶奶各是多少岁？,解：设今年丫丫是x岁， 那么今年奶奶是6x岁。 6 x x 55 x 11,答：丫丫今年11岁，奶奶66岁。,奶奶：6x 61166,8.红红和丫丫一共有64张画片，丫丫给红红6张，两个人的画片就同样多了。原来两个人各有多少张画片？,解：设红红
6、原来有x张画片， 那么丫丫原来有(64x)张画片。 x664x6 x26,答：红红原来有26张画片，丫丫原来有38张画片。,丫丫：64x 642638,这节课你们都学会了哪些知识？,1解两边都有未知数的方程时，先根据等式的性质转化为a x b x c的形式，然后借助学过的方程求解。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,2列方程解应用题时，一定要先找出题中的等量关系式，再根据等量关系式列方程。,课堂小结,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,
