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1、新疆乌鲁木齐市第五十三中学七年级语文下册安塞腰鼓教案 新人教版教学目标： 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、感受生命的律动、蓬勃想像力。 教学重点： 1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。 教学难点： 理解排比和反复的修辞手法及运用。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、播放多媒体关于安塞腰鼓的图片，讲述关于“安塞腰鼓”的历史。 安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。二、
2、朗读课文，整体感知。 1、给合注释，掌握下列词语的音和义。 亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？a 腰鼓表演前 安静的腰鼓B 腰鼓表演中 激昂的腰鼓c 腰鼓表演后 寂静的腰鼓3、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 明确：1 4自然段: 语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 527自然段： 语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 2830自然段： 语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 三、赏析文章第七自然段，播放视频，使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气势。四、理解文章语言的
3、意蕴美、情味美。 师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读两个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海之势与所要歌颂的生命力量相辅相成的。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。） （）从用词方面说： 、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 、“这腰鼓励，使冰冷的空气立即变
4、得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。（2）从修辞上说： 、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比： “使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远
5、明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 小结：安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激，更带来思想上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。（如骤雨，如旋风，如火花，如斗虎这是安塞腰鼓的“形”；挣脱了束缚，冲破了羁绊，撞开了闭塞这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。六、 归纳总结，言尽意长。这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。七、练习，学用课文句式、段式。 作业：请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。 2
