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1、青岛版二年级数学下册做鸟巢认识图形教案教学背景：本课所学内容是青岛版小学数学二年级下册第六单元：做鸟巢图形与拼组（信息窗 1） ，这一单元的内容比较简单，关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和物体。而本单元目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系，在这里，长方体、正方体的棱和顶点的特征不要求掌握。教学课题：青岛版小学数学二年级下册六.做鸟巢图形与拼组信息窗 1教学目标：1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描
2、述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。发展方面：2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。教材分析：数学课程标准在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。教学重点：认识
3、长方形和正方形的特征。教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教学方法：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。课前准备：（1）准备好直尺和三角板。（2）预习新课，了解长方形和正方形的特征。（3）让学生提出自学中遇到的问题。教具准备：PPT 课件、鸟巢模型、直尺和三角板教学过程：活动一：导入新课欣赏视频：春天在哪里 。视频地址：h
4、ttp:/ 1：这些鸟巢真漂亮！生 2：我也想做一个。生 3：他们是怎么做的？师：这节课我们就一起来研究怎样做鸟巢（板书课题）。（设计意图：通过播放视频和情境图，激发学生学习兴趣。）活动二：认识长方形的特征师：我们先来研究这一个鸟巢，老师给大家带来了一个（出示长方体鸟巢）。师：仔细观察这个鸟巢，你发现了什么？生 1：它是长方体的。生 3：有长方形和正方形。师： 好，到前面来给大家指指哪些是长方形，哪些是正方形？引导学生有顺序地观察。生：上面、下面、前面、后面都是长方形的，左面、右面都是正方形的。 师：你观察得很仔细。看来要做这样一个鸟巢，我们得先来认识一下长方形和正方形，对不对？（出示长方形和
5、正方形贴在黑板上。） （设计意图：通过让学生观察触摸鸟巢模型的面，抽象出长方形、正方形、五 边形和六边形， 让学生初步认识五 边形和六边形。由形象到抽象，符合学生的 认知规律。）师：仔细观察长方形，你感觉它有什么特点？生 1：上边和下边一样长生 2：左边和右边一样长师：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。上边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等）师：还有什么特点？生：四个角都是直角。师：你的想法真好，老师把它记下来。师：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，
6、好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？请同学们从卡纸袋中拿出长方形来，开始合作。（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。）师：我们一起看看这几位同学的。来，说说你是怎样验证的？生 1：我量的上边是 12 厘米，下边是 12 厘米，说明这一组对边相等。左边是 8 厘米，右边是 8 厘米，说明这一组对边也相等。师：你说的真好，表达得真完整。哪一组来说说你的看法？生 2：我量的上边是 18 厘米，下边是 18 厘米， 说明这一组对边相等。左边是 14厘米，右边是 14 厘米，说明这一组对边
7、也相等。生 3：我量的上边是 9 厘米，下边是 9 厘米， 说明这一组对边相等。左边是 6 厘米，右边是 6 厘米，说明这一组对边也相等。师：你的也说明了对边相等。好，我们一起看过这三个长方形，你发现了什么？生 1：它们的大小不一样。生 2：它们都是对边相等。师：你说得真好！掌声鼓励一下。师：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？（学生演示对折的方法）师：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？生：很简单师：同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。师：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。）师：跟他方法一样的请
8、举手。我们一起来看电脑的验证。（课件演示：长方形对边相等，四个角都是直角）同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。师：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。较长的边叫长，较短的边叫宽。师：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？生：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，还有折一折。（课件出示验证方法）（设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先 让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚 才的猜想活动。 让学生通 过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。）活动三：认识正
9、方形的特征师：选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？从第二个信封中拿出正方形来，开始！（学生自主探究）师：谁来说说你们的发现？生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。师：同意他的说法吗？生：同意。师：老师赶紧把你们的发现记下来。这个同学，你用的什么方法？生：测量。师：有不同的方法吗？生：我用的是对折的方法。（一名学生到前面来，给大家折折看。）师：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。师：同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。（设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础
10、，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。）活动四：长方形和正方形的比较生：相同点：长方形和正方形都有四条边，而且四个角都是直角。不同点：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。（课件出示）师：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？现在请你从卡纸袋中找出点子格纸，比比看谁画的好。学生自己画，教师巡视并把典型的收起来。师：你来当当老师，评价评价这几位同学画的怎么样？不好在哪里？怎样才能画直？（设计意图：通过比较，加深了学生对长方形和正方形特征的理解，可以帮助学生更好的区分长方形与正方形，同 时让学生明白为什么把
11、正方形称为特殊的长方形。培养学生的观察比较与总结的能力。）活动五：认识五边形、六边形（课件出示）师：看看这个鸟巢它是怎么做成的？周围是什么图形？生：长方形。师：前面、后面是什么图形呢？你能给它起个名字吗？为什么？生 1：五角形，它有五个角。生 2：五边形，它有五条边。师：我们通常把有五条边，五个角的图形叫五边形。（板书：五边形）师：再看这个鸟巢，它的前面、后面是什么形状的？生：六边形。（板书：六边形）师：生活中也有许多关于五边形和六边形的物体，我们来看一下吧。（设计意图：通过拓展延伸，让学生初步认识多边形，为后面的多边形教学做好铺垫。）活动六：找找生活中的图形图片地址：门窗：http:/ 这节课同学们表现的都很棒，说一说这节课你都学会了什么？（学生谈收获）活动十：布置作业师：好了,同学们,还记得我们认识长方形和正方形是为了做什么?生：做鸟巢。师：是呀，成千上万的小鸟等待着同学们的帮忙呢。晚上回家,和爸爸妈妈一起,用我们今天学到的数学知识,做一个漂亮的鸟巢.也为保护小鸟献上我们的一份爱心,好吗？教学反思：这节课学生自己看图、观察、动
